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《虎丘记》说课稿（高中语文第四册）2003-11-7
各位评委、各位老师：
大家好！
我是永嘉县上塘中学的徐勇敏，今天我说的课题是《虎丘记》。《虎丘记》是高中第四册第六单元的文言散文。学习古代散文，在读懂课文，理解课文的基础上，欣赏作品的形象、语言以及作者的情感，进入作品创造的艺术天地。
袁宏道为明朝公安派散文的杰出代表，而《虎丘记》又是作者文学主张及思想感情的突出表现。因此，以开放的思维和现代教育模式来学习本文，对于理解《虎丘记》很起到很好的作用。
根据以上教材定位特点和本次比赛要求以及新课程标准自主、合作、探究的理念。也正如《普通高中语文课程标准》第8页中所说的“学习鉴赏中外文学作品，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。”我特确立以下教学目标。
1、知识目标：了解作者，体会公安派散文"独抒性灵，不拘格套"的特点；学会鉴赏、解读小品文。
2、能力目标：A、尝试在网络环境中解读文本，充分凸现学生课堂主体的地位。B、学会借助现代信息技术查寻、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息，最终实现网络与学生互动，学生与教师互动，学生与学生互动，将信息技术与语文课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。C、能够有感情的朗读，通过朗读的再创造，升华作品情感、再创造作品形象，实现真正意义上的交流。
3、情感目标：通过自身朗读体验，走进作者的内心世界，用人文人性的视点去理解和体会袁宏道六游虎丘的复杂情感。
根据以上目标，我设立教学教学重点和难点。
教学重点：利用网络环境解读作品，通过朗读体验，在自主、合作、探究中领会虎丘中秋与民赏月之乐和月夜斗歌之神韵。
教学难点：用人文人性的视点去感悟和体验袁宏道的情感，理解公安派散文的 “独抒性灵，不拘格套”。
这是一堂能充分体现学生主体的课。因此，我安排了以下四个步骤的学法引导。
第一，引导学生利用网络资源了