约2490字。
《乡土情结》教案
江苏省华罗庚中学   余方霞
设计指导思想
本专题是以文本研习为主，通过第一板块的学习，学生知道了思乡这个主题的古老和久远，对思乡这一情结有了初步的了解。第二板块是对第一板块的拓展和延伸。柯灵先生的这篇美文《乡土情结》以故园之思为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情结升华为爱国主义的思想感情。本文在行文上的最大的特色是以诗歌来联系文章，以古典思乡诗歌的丰富内涵来诠释思乡的“情结”，也丰富和深化了文章的思想内容。在教学过程中，如果能抓住诗词理解来组织教学，不仅能让学生迅速抓住文章的结构，也能在诗词的分析品味中理解“小家”与“大家”，“离家”与“归家”，乡土情结与爱国情怀的内涵与关系。同时，也能培养学生理解分析诗词的能力。
教学目标
1、理解并积累文中的古典诗词，培养诗词鉴赏分析的能力。
    2、理解文中所表现的乡土情结的文化内涵以及深化主题爱国情怀。
教学重点与难点
１、理解文中所引用的古典诗词，明白其在理清文章结构和内容方面的重要作用；
　　２、培养学生对诗词的分析鉴赏能力。
课时安排：一课时            
教学过程
一、导入
    同学们，前两节课我们学习了“古典的乡愁”这一板块，我们知道乡愁的古老与久远，特别是对那些漂泊在外的旅人来说，归乡的感情显得那样深切而真挚，从《采薇》开始，有了“举头望明月，低头思故乡”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”有了余光中的《乡愁》，思乡成为中国文学史尤其是诗词中永恒的主题。今天我们就来跟随柯灵老先生一起在诗词中体验真挚、深厚却历久弥新的乡愁。
二、课文分析
    浏览课文，找出文中大量引用诗词、史料的部分，思考其作用。
    1、文章开头的王维的诗直接写了什么？间接表达的是什么？有何作用？