《念奴娇·赤壁怀古》教学设计61

约3300字。

课题： 《念奴娇 赤壁怀古》
　　科目： 语文 教学对象： 课时： 一课时
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　　一、教学内容分析
　　《念奴娇•赤壁怀古》在教材中的地位非常高，首先从高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的，高考中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题，其次《念奴娇•赤壁怀古》是豪放派词的重要代表作之一，通过对本词的学习，有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。
　　二、教学目标
　　知识与技能：了解苏轼的创作风格及豪放词的特点
　　过程与方法：（1）抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力
　　（2）学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点
　　（3）在理解词的内容的基础上诵读和背诵
　　情感态度与价值观：理解其“人生如梦”的思想情绪。  感受苏轼旷达豪放的胸襟，培养学生积极乐观的面对人生的情怀。
　　三、学习者特征分析
　　学习对象为高一学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。其知识面仍较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。在必修二中已经学过《赤壁赋》，因此对苏轼文风和人生经历并不陌生，为学生进一步感受苏轼的豪放词风，理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了良好的基础，但是学生对于用一定的方法来鉴赏分析诗歌还不熟练。所以这节课将指导学生运用知人论世法、诵读法、分析法、对比法来鉴赏诗歌。
　　四、教学策略选择与设计
　　教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以“诵读—鉴赏—讨论”为主线，培养学生的鉴赏能力。针对教学重点采用诵读法、点拨法、探究法、比较法，针对教学难点采用自主探究法来教学。运用知人论世法鉴赏诗歌，运用分析法学习重点知识，运用自主探究法落实难点，运用比较法拓展延伸。
　　五、教学重点及难点
　　教学重点：理解《赤壁怀古》的思想内容。
　　教学难点：感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达 胸襟和进取精神。
　　六、教学过程
　　教师活动 学生活动 设计意图