约14550字。

　　第9课 屈原列传
　　中国传统文化经典研习——史传与史论
　　本单元所选课文均属于“中国传统文化经典研习”学习任务群，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
　　[单元目标]
　　素养目标 对应内容 学习提示
　　语言建构与运用 梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 1.诵读法。重视诵读，培养语感，积累古代作品的阅读经验。
　　2．讨论法。展开交流和专题讨论，用历史和现代的观念审视传统文化的历史价值、时代意义和局限性，表达自己的看法。
　　思维发展与提升 在特定的社会文化场景中考察作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。
　　审美鉴赏与创造 精读不同时期、不同类型的代表性作品，体会经典作品的精神内涵、审美追求和文化价值。
　　文化传承与理解 由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富，厚植家国情怀，激发使命担当。
　　《屈原列传》
　　“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，屈原就是这样一位诗人，忧国忧民。“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，屈原就是这样一位清士，信念坚强。“青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼”，屈原就是这样一位勇士，斗志昂扬。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，屈原就是这样一个英雄，不畏强暴。史学家司马迁用如椽大笔，粗笔勾勒史实，工笔描绘细节，揭示出屈原个人的身世浮沉与国家存亡的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。
　　《苏武传》
　　擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；随一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游走于寒沙衰草间；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山、沟通中原的长虹。挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，被他扔进了云端；拿一支秃笔，矮纸斜行，书写出对大汉的忠诚。史学家班固以时间为序详细叙述了苏武出使匈奴、因变被扣、力拒威逼利诱、苦守北海、持节不变的事迹，生动刻画了苏武的爱国者形象。
　　《过秦论》《五代史伶官传序》
　　历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”（《左传》）。一代叱咤风云的帝王在君临天下后顿时黯然失色，一个庞大的王朝在成就霸业后顷刻间土崩瓦解，这就是秦王朝；唐宋之间曾经有数个小王朝在历史长河中交替出现，它们本如流星一般在夜空划过，这其中就有后唐。贾谊和欧阳修两位史学评论家以睿智的眼光重新审视历史，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出各自的结论，值得后人引以为戒。
　　一、读准字音
　　惨怛(dá)　　　 齐桓(huán)　 皭然(jiào)
　　毋行(wú)  濯淖(nào)  浊秽(huì)
　　憔悴(qiáo)  枯槁(ɡǎo)  汨罗(Mì)
　　其糟(bū) 啜其醨(chuò)
　　二、辨识通假
　　(1)其称文小而其指极大(“指”同“旨”)
　　(2)屈平既绌(“绌”同“黜”，指被罢免官职)