约3900字。
在多样化与不断超越中快乐学习
广州市白云区华师附中新世界学校：王传平
伟大教育家孔子在论述学习态度时说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说学习的最佳状态当属乐此不疲者。怎样让学生喜欢并快乐的学习语文呢？以笔者的教学实践来看，教学形式和内容的多样化，学习目标与能力的不断超越，或许能在一定程度上改变语文教与学沉闷乏味的局面，让学生逐渐感受到语文学习的快乐。
一、           教学形式与内容的多样化
一个学生如果在小学至高中的整个学习阶段，接触的全是老师讲授，学生听课的单一模式，难免会有郁闷的感觉，也很难激起学习的热情，反之，如果我们切实按照新课程标准的让学生“自主、合作、探究”学习的精髓设计教学，在方式、内容等方面推陈出新，就会别有洞天。为让学生自主、快乐学习，我首先注意了教学形式与内容的多样化。
1、让学生发现和提出问题
上讲读课时，我常按照“学生――老师――学生”的思路来设计教学。如整体感知课文时，常鼓励学生以下面的句式来认知和评述课文，即“我发现这篇课文的最大特色是＿＿＿＿，它好在＿＿＿＿＿＿＿。”“我发现这篇课文语言（或结构）上的最大特点是＿＿＿＿＿＿＿＿。”“我发现本文的题目拟得＿＿＿＿＿。”“我发现本文的开头、结尾＿＿＿＿＿＿。”等等。在研读段落语句时，让学生用下面的句式表述：“我发现本段在＿＿＿＿＿＿＿＿方面很突出，这样写好在＿＿＿＿＿＿＿＿。”“我觉得‘＿＿＿＿’个词用得好，它好在＿＿＿＿＿＿＿。”“我觉得‘＿＿＿＿＿＿＿’句的含义深刻，它是什么意思呢？”如此等等。对于学生的发现和提问，无论质量如何，老师都应予以充分肯定，这样才能激发学生主动思考，主动提问，主动学习的热情，从而逐步提高自学能力。
2、让学生走上讲台
老师与学生换换位，让学生不时到前台来表演表演，有时会有意想不到的收获。如课前三分钟讲演，可以锻炼学生的胆量和口头表达能力，养成学生自主搜集信息，关注社会的习惯。在学习一些简单的现代文和文言文时，可以让学生在充分预习的情况下走上讲台讲解。教师要先提出学习要点：如文言文的译文，重点词语的理解，内容的简单分析；现代文的主要内容、特色，学生自认为精彩的语段简析等。刚开始时，可由教师指定人员加以辅导后讲解，一、二次后，让学生主动报名或当堂上台讲析。每次由两名同学主讲，其他同学质疑问答，有对某个知识点透彻了解的同学也可随时上台补充。学生讲析结束后，教师再上台评价、评分并作补充。笔者每个学期会确定五篇左右的课文让学生来讲析，结果主讲者会认真准备，其他同学不仅上课时大胆提问质疑，而且也跃跃欲试上台讲析，下次他也上台了，并且表现不俗。还可让学生模拟课文人物口吻朗读；在充分预习、准备的情况下表演课本剧。如在学习《皇帝的新装》时，先布置学生预习课文，并说：“有谁愿意主动上台表演骗子行骗，皇帝、大臣受骗的情景？”结果，学生非常踊跃，纷纷要求参与，教师确定人员后（可以是几个小组）让他们准备。上课时，先让学生表演课文情节。学生把人物的身份、性格把握得很准，表演得惟妙惟肖。这样做，不仅仅活跃了课堂气氛，而且使学生很快分析了人物性格，把握了文章主旨。
3、小组竞赛学习
采用小组合作、竞赛形式学习，可以起到激情引趣，开发潜能的作用。我在开展“漫游语文世界”的综合性学习时，先给学生布置搜集广告、公司名、商店名、错别字、病句，结合当前形势拟对联，给自己未来的公司、工厂或产品命名、拟广告的任务，在学生准备充