《孔雀东南飞》教学设计24

约5370字。

孔雀东南飞
　　《汉乐府》
　　教学目的：
　　1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。 
　　2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 
　　3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。 
　　教学重难点
　　了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。
　　初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
　　教学过程：
　　一、导入
　　电视剧《孔雀东南飞》主题歌：孔雀东南飞飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意我愿生死相随。孔雀东南飞飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰；情深的时候哪种离别不伤悲，这次痴心赴水何时何地相会。我愿有情人共饮一江水，红尘外柔情内有没有断肠的泪；我愿有情人共饮一江水，但求真心以对今生何惧何悔。
　　二、学习提示
　　乐府诗是汉魏六朝时期重要的诗歌类型，其继承了《诗经》所开创的现实主义传统，讲究“感于哀乐，缘事而发”（《汉书•艺文志》）,其中有两首叙事诗被誉为“乐府双壁”，一首是《木兰诗》，另一首就是《孔雀东南飞》。
　　《孔雀东南飞》讲述了一桩爱情婚姻悲剧，但造成悲剧的原因并非男主人公的始乱终弃，而是封建礼教的残酷无情。这首诗篇幅较长，故事性强，情节波澜起伏，扣人心弦；保留了较多的民歌色彩，特别是人物对话，大都是浅白的口语，并不难懂。学习时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点。
　　这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现，如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句，意思大体相同，却不能互换；又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答”。阅读时注意体会。
　　古诗文中有一些特殊的复音词，如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“逼迫兼弟兄”，均由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个起陪衬作用。这样的复音词我们称为“偏义复词”。诵读诗歌时，注意体会这些词的语义特点，想想现代汉语中有没有这样的词语。
　　三、汉乐府的艺术特色
　　1、叙事成分相对增多，许多民歌都有情节，还有对于人物形象的描写。
　　2、抒情真挚浓郁，有直抒胸臆的作品，也善于以比兴、描写的手法来进行抒情。
　　3、形式上突破了《诗经》以四言为主的格局，变为杂言和五