约5350字。

　　2.2 《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计
　　教学目标
　　1、学习本文运用设问提出论点，进而通俗地阐明道理的写法。
　　2、学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。
　　核心素养
　　语言建构与运用：了解作者毛泽东和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。
　　思维发展与提升：通过对文中重要语句的分析，理解文章的深刻内涵，提高对人的正确思想只能从社会实践中来的理论认识。
　　审美鉴赏与创造：鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。
　　文化传承与理解：学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法。
　　教学重难点
　　重点：学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。
　　难点：学习本文“提出问题——分析问题——解决问题”的层层递进式的论证结构。
　　学习提示：
　　这两篇文章分别写于延安整风运动时期和社会主义建设时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。
　　认真阅读课文，理解文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。
　　理论联系实际是马克思主义的学风，也是这两篇文章贯彻始终的基本观点。学习这两篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握党的实事求是的思想路线，增强分辨是非的能力。要联系课文的具体论述，并拓展阅读刘少奇《论共产党员的修养》和邓小平《在全国科学大会开幕式上的讲话》，学习和体会理论联系实际的思想作风。
　　文章高屋建瓴，论述酣畅淋漓。作者善于创造性地运用语言，比如引入鲜活灵动的口语，运用富有表现力的成语、俗语、对联等，使文章说理深透而又通俗明白。阅读时，注意结合一些实例，具体分析其写作特点和表达效果。
　　一、导入新课
　　同学们，我们之前学习过毛泽东同志作品，大家还记得有哪些吗？
　　《沁园春•雪》《沁园春•长沙》《卜算子•咏梅》等等。
　　大家都记得很清楚，从我们以前学过的课文来看，毛泽东同志大多以诗人的形象出现在课文中，但是今天，我们要学习两篇毛泽东同志的议论文，来看看作为政治家的毛泽东其思想上的强大力量。
　　二、作者介绍
　　毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人