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　　《故都的秋》教学设计及反思
　　学情分析
　　本课面对的是高一学生。在必修一中，学生已经学习过写人记事的散文，对散文的文体已有些了解，但针对本单元写景状物的散文，学生在生活阅历和知识储备上有限制，使得学生很难体会本文中所表现的悲凉的秋味。所以本堂课要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的审美能力。
　　教材分析
　　《故都的秋》是人教版高中语文必修二第一单元第二课的课文，是一篇抒情散文。本文与同单元的《荷塘月色》一样都是写景抒情的名篇。本文紧扣“清”“静”“悲凉”，以情取景，以景显情，表现北平特有的秋味。本单元是高中五本必修语文书第一次介绍写景散文的单元，本文的学习对于提高学生散文鉴赏能力，培养人文意识进而阅读名家名篇有重要的指导作用。
　　教学目标
　　1.知识与能力
　　①学习以情驭景、以景显情的艺术手法。
　　②品味文章明白晓畅，简洁清丽的语言。
　　2．过程与方法
　　反复诵读，培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
　　3．情感态度与价值观
　　领悟作者的情感，培养人文情怀，提高审美能力。
　　教学重难点
　　①学习以情驭景、以景显情的艺术手法。
　　②把握作者丰富的情感内涵，培养审美能力。
　　教学时长
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入（PPT2）
　　秋天是一个非常富有韵味的季节，一代代文人骚客以“秋”为题，写下了许多不朽名篇，比如元代作家马致远在羁旅途中写下了《天净沙•秋思》——以秋的多种景物组合，抒发飘零天涯的游子在秋日思念故乡、倦于漂泊的凄苦之情。又比如毛泽东从事革命，路过长沙，面对湘江生机勃勃的秋景发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问，隐晦地展现自己的远大理想抱负。今天，我们来品味一下郁达夫笔下的“故都的秋”是什么样的，作者对“故都的秋”又有着怎样的感情？
　　二、标题分析（PPT3）
　　首先，看到题目“故都的秋”，你有什么感觉？
　　1. “故都”是哪儿？——北平
　　资料：明朝洪武元年，即1368年，大都更名为北平府，取"北方安宁平定"之意，北平第一次成为北京的名称。后于明朝永乐十九年(1421年)作为明朝的都城改名为北京，与南京对应。民国十七年(1928年)设立北平特别市，相当于今日的直辖市。日伪政府于1937年又将北平改为北京，1945年日本战败投降后，恢复原名北平。1949年政治协商会议同时将北平市改名为北京市。（郁达夫1934年8月写下此文，因此故都为北平）
　　2. 为什么不写“北平的秋”？“故都”一词表现了什么？
　　明确：“故”：①过去的、曾经的：人们对过去的事物都有着怀念和眷恋的情感。②老、旧：体现北平历史悠久的特点。
　　“秋”：①文章描写的是秋天的景色。②自古逢秋悲寂寥（寂寞惆怅）
　　所以，从题目看，这是一篇饱含深情的情景交融的文章。
　　三、作者简介（PPT4）
　　郁达夫，原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士，是一位为抗日救国而