约2380字。

　　“探究一词多义，辨析古今异义”教学设计
　　【单元概述】
　　本单元归属于“语言积累、梳理与探究 ”学习任务群，旨在培养学生丰富语言积累、梳 理语言现象的习惯，让学生在探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积 累语言知识，探究语言文字运用的规律，增强语言文字运用的敏感度，感受祖国语言文字的 独特魅力，增强热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。
　　本任务群指向四大核心素养中的“语言建构与运用”，学习本任务群应贯穿必修、选择 性必修和选修三个阶段。
　　【学习目标】
　　1.通过分析字形以及字义，掌握词的本义以及词义引申的规律，并达到积累多义实词的目的。 2.学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识词语古今含义的联系和差异。
　　3.认识古今汉语的联系和差异，避免以今律古。
　　学习资源：
　　1.教材学习资源：《资料摘编一组》
　　2.补充资料：《古今异义的释义和分类》、《汉字的造字法》、 《词的本义与引申义》
　　【学习任务】
　　探究一词多义，了解古今词义变化的规律，把握古今词义的联系和区别，避免以古律今， 望文生义。
　　一、了解古今词义的演变
　　思考：下列句子中加点字的解释与现代汉语中解释什么不同？
　　“河内凶，则移其民于河东——(《寡人之于国也》
　　.
　　“故木受绳则直，金就砺则利”——(《劝学》)
　　.
　　“山不厌高，海不厌深”——(《短歌行》)
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　　“先帝不以臣卑鄙 ”——(《出师表》)
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　　【任务一】掌握古今词义演变的常见情况，有助于我们在文言文阅读中准确理解词义。我们 学过的古诗文中有不少古今异义现象，请按照古今异义的常见类型，分类整理必修上册第三 单元的古今异义现象。
　　古今异义类型 出处 典例
　　词义转移 登高 百年多病独登台  百年：古义：晚年；今义：一百年
　　二、探究一词多义
　　1、什么是一词多义？
　　一词多义：是指一个词具有几个互相关联的意义。
　　2、探究词的本义
　　（1）怎样辨别词的本义？
　　思考：哪一个意义是“向”的本义呢？
　　从文字体形看，“向”甲骨文作  ，像房子墙上开有一个视窗。从文献资料看，《说