《昆明的雨》教学设计14

约2310字。

《昆明的雨》教学设计
　　教学目标：
　　1.在阅读中发现昆明景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美
　　2.在改写中体悟汪曾祺语言的诗意与美感
　　3.体会汪曾祺对于昆明的喜爱与思念、感受作者诗意美好的心灵
　　教学重难点
　　在阅读中发现昆明景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美
　　教学过程
　　一、导入
　　在中国，有一位作家被称为“中国最后一位士大夫，中国最后一位文人”，你知道他是谁吗？
　　二、了解散文形散神聚的特点
　　关注课后阅读提示：“文章信笔所至，无拘无束，看起来有些’散’，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。”
　　（1）提炼两个关键词：“散”、线索。（2）总结散文的特点：形散神聚.（3）问：本文的线索在文中的直观体现是什么：想念昆明的雨。
　　板书：我想念昆明的雨
　　文章第4、5小节是直接描写昆明的雨的，我们能从中找到作者喜欢昆明的雨的原因吗？
　　学生齐读第四小节说一说作者喜爱昆明的雨的理由。
　　明确：下下停停，停停下下。板书
　　下下停停什么意思？改成“下一会，停一会，再下一会”好不好？
　　明确：叠词和顶针的运用，让诗歌具有了回环往复的韵律美，似乎可以听到雨滴滴落在地面上清脆的声音与节奏。
　　教师朗读第5小节，请同学说说作者喜爱和想念昆明的雨的理由：
　　明亮的、丰满的、诗人动情板书
　　这句话从形到神写出了昆明的雨季给人的一种感受，展现了景物之美，让人喜爱与想念。
　　板书：景物之美
　　请同学们再回到阅读提示的第2小节，去找找还有什么理由，让作者对昆明喜爱和想念。
　　明确：充满诗意和美感，有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。
　　三、寻找美和诗意
　　接下来我们就要走进文本，圈划出能表现这些事物的特点、诗意和美，能表现对昆明的喜爱和想念的词句，然后把它们筛选、组合并试着用简洁的诗意的语言表达出来。（写事物时尽量运用一种修辞）。教师示范片段：关于仙人掌和房东母女的。
　　圈画关键词：“倒挂着还能开花”“人家门头上用以辟邪”“多”“极肥大”“代替篱笆”。
　　板书：多而极肥的仙人掌