共23题，约10420字。

　　沈阳市联合体2023-2024学年高一下学期期中检测语文试题
　　（满分：150分考试时间：150分钟）
　　注意事项：
　　1．答题时，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
　　2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。
　　3．答非选择题时，必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。
　　4．考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　科学到底是什么？科学是一种思维形式，这种思维形式是建立在一定范畴之内的，依据一定的定理、定律，按照一定的程式和逻辑关系，反映现实世界各种现象的本质和规律。科学也是知识，这些知识是有序的、可检验的，是系统化、公式化了的“知识体系”。科学的定义把“科学”分为两个层面，一个是“知识体系”，一个是“思维形式”。“知识”是科学的载体，附着在这个载体之上的是反映科学本质和规律的“思维形式”。
　　法国著名科学家、哲学家加斯东•巴什拉在《科学精神的形成》一书中这样概括科学：“在由客观知识精神分析形成的纯粹状态下，科学是智性的美。”这种美是对客观知识进行精神分析，进而达到纯粹状态的描述，是对客观事实的抽象和萃取。巴什拉接着说：“进入科学，就是在精神上年轻起来，就是接受一种否定过去的突变。”在巴什拉眼中，“知识体系”从来不是固定不变的，“突变”是科学的本质和精髓。巴什拉对科学的理解，不仅增加了科学的厚度，也更加深刻地揭示了科学的内涵，并在知识发展程序的演绎中，不断淬炼科学精神，铸就科学思维。由此可见，科学不仅仅是知识和方法，更是精神和思维。
　　人们把在自然科学领域，对自然、生命、环境等现象及其性质进行重现与认识、探索与实践，并作出突出贡献、具有杰出成就的科学工作者称为“科学家”。在这些科学家身上，不仅具备实事求是、求真务实、开拓创新的理性精神，更有批判和怀疑、创造和探索、实践和修正、平权和团队、人文和奉献的精神。有人把这种精神概括为“科学精神”，科学精神在本质上反映着科学思维，不但同属科学范畴，而且是科学教育的精髓和主要内容。
　　中共中央办公厅、国务院办公厅曾印发了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，对科学家精神作出全面概括。科学家精神是：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神；追求真理、严谨治学的求实精神；淡泊名利、潜心研究的奉献精神；集智攻关、团结协作的协同精神；甘为人梯、奖掖后学的育人精神。科学家精神与科学精神一脉相承，又具有中国优秀科学家代表的鲜明特色，同样是科学精神在科学家身上的具体体现，是科学思维的重要表现形式，也是科学教育要加强的重要内容。
　　从科学的内涵到科学精神，再到科学家精神，从“客观知识”到“精神分析”，再到“纯粹状态”，科学包含了很多，概括起来就是科学的“智性美”，这种美的集中体现就是寻求“突变”的科学思维。
　　（摘编自李荐《科学教育加“知识”，更要加“思维”》）
　　材料二：
　　众所周知，科学普及是实现创新发展的重要一翼，是实现人的全面发展的必然要求。但在科学思维养成，科学方法传递上，我们的科普工作仍有进步空间。以蓬勃发展的科普短视频为例，数量迅速增长的泛知识类科普作品，一方面让科学知识能够触达更多人，另一方面在内容上也出现了重“知识补课”轻“价值引领”的问题。科普短视频总体上还是以传递科学知识点为
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 材料一和材料二都提倡要重视科学普及、弘扬科学精神，这是从科学教育的角度对与科普相关的主体提出的要求。
　　B. 材料一开篇通过设问的方式引出科学的内涵，接着再对科学的两个层面进行分析，重点突出了科学的“知识体系”。
　　C. 材料二指出，科普短视频作品的数量快速增长，但这只是重“知识补课”的现象，并没有引导人们理解科学、参与科学。
　　D. 材料二认为注重青少年科学思维养成、科学精神培育以及创新能力培养，有利于帮助青少年树立起系统的科学观念。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 科学既是思维形式又是知识体系，思维形式附着于知识之上去反映科学的本质和规律。
　　B. 巴什拉“突变” 观点揭示了科学的内涵，也更好地粹炼了科学精神、铸就了科学思维。
　　C. 从“客观知识”到“纯粹状态”，科学包含着不变的“智性美”，彰显着理性精神。
　　D. 科普的模式正在发生变化，如果科普观念不调整，依然难以让青少年养成科学精神。
　　3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一从科学内涵、科学精神、科学家精神三方面展开论述，论证了科学思维是科学的本质和精髓这一观点。
　　B. 材料二引用本•奥尔林在《欢乐数学》中对数学的论述，能启发人们对激发科普受众好奇心和想象力问题的思考。
　　C. 材料一引用中共中央办公厅、国务院办公厅印发的文件，对科学家精神的内涵进行阐释，增强了论证的说服力。
　　D. 材料二的第二段采用事实论证的方法，列举出美国科普理念转变的事例，可作为我国科普工作方面的借鉴。
　　4. 材料二中引用了“飞入寻常百姓家”和“润物细无声”两句古诗，请简析其内涵及作用。
　　5. 材料一和材料二都谈到“科学思维”，二者的意图有何不同？请结合材料谈谈你的认识。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　鸡鸭名家（节选）
　　汪曾祺
　　“三爷，鸭都丢了！”佃户和长工一向都叫我父亲为“三爷”。
　　“怎么都丢了？”
　　这一带多河沟港汊，出细鱼细虾，是个适于养鸭的地方。有好几家养过鸭。这块地上的老佃户叫倪二，他要养鸭。从来没有养过鸭，这怎么行？他说他帮过人，懂得一点。没有本钱，他没有本钱想跟三爷借。父亲觉得让他种了多年草田，应该借给他钱。父亲也托他买了一百只小鸭，由他代养。事发生手，他居然把一趟鸭养得不坏。
　　前两天倪二说，要把鸭子赶去卖了。父亲问他要不要请一个赶