约11890字。
《纪念白求恩》、《谈语言》教学资料
一. 本周教学内容：
《纪念白求恩》、《谈语言》
单元学习目标：  
    （一）阅读
1. 本单元所选四篇议论文都是名家作品。有的是名篇，也是语文教材中的传统篇目；有的虽非名篇，但同样文质兼美。毛泽东的《纪念白求恩》高度评价了白求恩医生的共产主义精神。语言学家王力的《谈语言》论述了运用语言的基本原则。大学者梁启超的《最苦与最乐》告诉我们尽责任是人生最大的快乐。美国作家凯利的《懒惰的智慧》则语出惊人，提出了一个有别于传统思维的观点。
2. 四篇课文都是立论文章，论点是文章的中心。有的课文题目就是论点，就是文章的中心，作者的思想一目了然；有的篇目论点在文中提出，题目则点明话题。
3. 四篇课文风格各异。《纪念白求恩》高屋建瓴，《谈语言》大雅似俗，《最苦与最乐》语重心长，《懒惰的智慧》幽默传神。    
（二）口语交际
1. “交流格言”的口语活动同样体现了议论的特点。口头的议论，在生活中比书面的议论用得更多。
2. 格言是思想的凝缩，往往富有哲理，很能给人以启迪。从语言的角度说，格言精致典雅。多掌握一些格言，无论对于提高思想水平，还是对于提高语言水平，都具有重要的意义。
3. 格言又是写作议论文的重要材料，可以作为理论论据来使用。这也是安排格言交流这一活动的意义。    
（三）写作
1. 本单元要求学生写一篇议论文。作为三大文体之一的议论文的写作起步最晚，难度最大。教师须以更大的精力指导学生认真写作。
2. 学生初写议论文，须强调议论文的体裁特点——以议论为主。因此，事实论据的运用须简洁概括，不宜繁细。
3. 议论之难，主要在于理论论据的运用。因此，须注重学生的思维发展。发展思维，既是手段，又是目的。从促进写作能力的提高看，思维的发展是重要的、不可或缺的手段。只有思维顺畅，才能文理通畅。只有思维严密，富有论证性，议论才能持之有故，言之成理。同时，思维的发展是素质教育的重要目标，也是语文教学的重要目标。写作教学理应以其得天独厚的条件促进思维的发展。
单元学习重点：
1. 初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文的方法。
2. 获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨的习惯，享受思辨的乐趣。
3. 培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯。
4. 议论文的阅读和写作所带来的思想水平的提高，对于记叙文写作的立意、选材也具有重要意义。
学习方法指要：
1. 阅读教学，要思考作者在文章中提出的观点或主张是什么，对这个观点或主张提出的理由或根据是什么，理由和观点之间的联系方式是怎样的。
2. 如果说记叙文、散文较适于朗读，那么议论文较适于默读。或者说默读能力更适于在议论文教学中培养。就朗读而言，本单元的四篇课文中，《纪念白求恩》《最苦与最乐》较另两篇为宜。如果说记叙文和散文的朗读应注重感情饱满，那么议论文的朗读应注重读出文脉，不读破句。
3. 如果说叙事类课文的分析可按行文顺序进行，那么议论文的分析更应注重整体把握，理清思路。
4. 本单元的附文无论是内容和形式，都和课文密切相关，教学中应重视发挥其作用。在进行教学设计时，可分配一定的教学时间，也可辅以必要的思考题、练习题。