《鸿门宴》教学设计28

约3080字。

《鸿门宴》教学设计
　　【教学目标】
　　语言建构与运用：诵读文本，抓重要词句理解文意，了解刘邦项羽、两人处境。
　　思维发展与提升：抓细节描写，在对比中解读两大集团人物性格形象。
　　审美鉴赏与创造：拓展阅读，探究成败。
　　文化传承与理解：结合史料，思考认识史学价值及文化价值。
　　【学习重点】
　　学会多角度审视人物形象，探究人物成败原因。
　　【学习难点】
　　理解项羽失败和刘邦胜利的原因，感受秦朝灭亡后各种势力争霸的社会历史风貌和古人为人处世的智慧。
　　【学习资源】
　　《项羽本纪》，《高祖本纪》，《胜者思维》（金一南）
　　【学习过程】
　　任务一：阅读诗歌，初探成败
　　阅读、理解下面两首诗歌，思考：同为交战双方，为何成败迥异呢？
　　垓下歌 　　　项　羽
　　力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
　　大风歌　　　　刘　邦
　　大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。
　　任务二：梳理事件，一窥成败
　　通读全文，按照“宴前——宴中——宴后”顺序，梳理《鸿门宴》中主帅及其团队发生的事件，思考：你能从中得出什么结论？
　　提示：项羽及其团队面对危机，未作出有效的应对，唯一积极应对的范增终究寡不敌众；刘邦及其团队上下一心，配合默契，积极应对，化解危机。
　　任务三：细读文本，考量成败
　　请找出文本中主帅项羽和刘邦的言行，分析两人怎样的性格导致了成败迥异的结果？
　　结论：鸿门宴是两位英雄成败的分水岭，性格决定成败。项羽是盖世英雄，也是末路英雄，缺乏谋略；刘邦有危机意识，有战略思维，故而铸就英雄大业。
　　任务四：对比阅读，推测成败
　　阅读《项羽本纪》《高祖本纪》，刘成项败，除了个人性格和团队因素外，还可能的原因是什么？
　　提示：
　　社会因素：刘邦建立汉，顺应历史潮流。
　　经济因素：萧何保障后勤，建立根据地。项羽转战南北，没有稳固的根据地。
　　军事因素：战略失误之一是听信谎言，