共23题，约18150字。

　　临沂市2022级普通高中学科素养水平监测试卷
　　语文
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　语言文字作为人类思维的外化形式，也作为人类交际的工具，原来只存在于人与人之间，但在信息时代，它更与信息工具融为一体，形成了人机对话，在社会发展中无所不在，而且直接被感受到、观察到，这时它便无可否认地具有了影响全民和全局的战略意义。
　　当计算机中的海量信息冲击着人们生活的时候，人对计算机技术的依赖越来越深，必然会滋长数据和技术万能论。但是，理解、交流、分辨、思考，是网络时代每个人都需要做的事，而解决这些问题，不是首先应当从人的语言和思维素养问题着手吗？只要想到了这一点，语文教育与语言文字战略的交集便跃然纸上。
　　语文教育与语言文字战略实施的交集是由语文课程的特质决定的。语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。那么我们的现状是怎样的呢？互联网的普及大约在20世纪90年代中期就已经悄然而至，但我们对基础教育语文课程适应信息时代的推进，相对滞后了二十几年。
　　这二十几年，信息技术打破了经验性的知识传递，而信息时代需要的不是死的知识点，而是懂得解决问题的时候如何寻求有用的知识，并能够从网络上的海量知识中分辨出哪些是真学问，哪些是伪科学。
　　这二十几年，当信息社会要求人们具有创新能力时，思维能力的发展是首要问题。会“想”，对发展语言能力来说是最重要的。语言是人的思维工具，也是思想的直接现实。而人如果不能积累和丰富自己母语的词汇，也就必然带来思想的贫乏；如果不能有逻辑地运用母语去表达，也就证明思维的混乱。但是当今语文课训练的不是创造性思维以及探究真理、认识和改造世界的能力，而是应对考题、制造高分的熟练程度。
　　这二十几年，在语言文字与信息技术渐渐融为一体的过程中，中国的信息走向了全球。但是信息技术可以国际化，自然语言却没有全球标准——语言文字有着强烈的民族性，汉语属于以音节为单位的词根语，汉字相应地成为“表意-音节”文字，在运用取之域外的信息技术时，汉语、汉字的特点绝不能被忽略。但是，语文课的语言知识体系主要是附会印欧语言的语法，以结构主义为主，排斥语义，而负载信息的是含有思想情感、富有文化、凝聚美感的话语。在语法因为难以解决应用问题被“淡化”后，语文课程找不到适合汉语的知识体系，又变成强调“感悟”，排斥理性，学生的阅读理解、表达交流能力的提升，始终没有得到解决。
　　推动语文教育发展，当前的关键之点，是理解和落实“语文核心素养”这一新的课程目标。“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四大核心素养作为一个整体，是不能分开的，它综合地体现在学生的思想面貌和精神状态、知识结构和语言能力等多个方面。语言文字的运用是人们必须具备的生活能力，它涉及个人在社会上的生存之道，所以，语文课不是“器”，而是“道”和“器”的结合。一个国家的民众，在基础
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 在信息时代，人对计算机技术的依赖越来越深，必然会滋长数据和技术万能论，但要解决围绕信息的诸多问题，还应先从提高人的语文素养着手。
　　B. 语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，兼具工具性和人文性，这些特质决定了语文教育与语言文字战略的实施存有交集。
　　C. 语法因为难以解决应用问题而被“淡化”，让语文课程失去了适合汉语的知识体系并变成强调“感悟”，排斥理性，影响了学生语文阅读能力的提升。
　　D. 要想在语文教育教学推进过程中提升学生素养，就必须调整以知识和技能为中心的、以教师灌输为主的、课堂学习活动与生活剥离的教学方式。
　　2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 理解、交流、分辨、思考，是网络时代每个人都需要做的事，在互联网产生之前则不需要这样。
　　B. 当今语文课上，学生热衷于提升应试的熟练程度，这丝毫无益于认识和改造世界能力的提高。
　　C. 语文教学思想建设，是在原有基础上经过反思的调整更新，故需避免与传统教学思想的割裂。
　　D. 语文课程建设的研究还有很多理论问题缺乏学术共识，因此理论不明晰则无法推进课程建设。
　　3. 下列选项中的知识教学行为，与文中画线句子的教学主张最适切的一项是（   ）
　　A. 讲解《春江花月夜》，结合水、月意象，让学生感受中国古代诗人特有的时空观念与离人之思。
　　B. 教授《过秦论》，从文章的议论思路入手，引导学生学习写作观点明确、结构严谨的议论文。
　　C. 对词性分类、短语结构、句子成分、复句类型等详细讲解，梳理语法，并要求学生加以记忆。
　　D. 讲授《论语》，结合文章中的虚词、实词、特殊句式等语言现象，引导把握古汉语的语言特点。
　　4. 假如你就读的学校要建设《沂蒙文学》校本课程，请就如何建设提出建议。
　　5. 有人说：“题目，应该是论述文内容的统摄。”本文内容是如何围绕题目逐步展开论述的？请分析。
　　【解析】
　　1题详解】
　　本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
　　B.“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，兼具工具性和人文性，这些特质决定了……”，对“特质”的理解错误，原文“而解决这些问题，不是首先应当从人的语言和思维素养问题着手吗？只要想到了这一点，语文教育与语言文字战略的交集便跃然纸上”，原文提到的“特质”应该是指语文课程要解决人的语言和思维素养问题。
　　故选B。
　　【2题详解】
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　大双心河（节选）[注] 海明威
　　尼克卸下包裹，在树荫中躺下。他朝天躺着，抬眼望着松树的高处。他伸展在地上，脖子、背脊和腰部都觉得舒坦。背部贴在地上，感到很惬意。他抬眼穿过枝丫，望望天空，然后闭上眼睛。他张开眼睛，又抬眼望着。在高处的枝丫间刮着风。他又闭上眼睛，就此入