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语文教学与阅读

教学札记

教学札记栏目，汇集语文教学与阅读参考文章，可按标题查找内容。

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共 4,783 篇 · 第 127 / 240 页

  1. 教学札记

    合作学习中教师主导作用的发挥

    强调自主学习、合作学习、探究学习，是本次课程改革中关于学生学习方式的一个新突破。分组学习充分体现了新课程理念，被越来越多地应用到教学实践中。所谓分组学习，是将班级分成若干小组，以小组为单位进行的共同学习。它打破了传统的课堂教学模式，有利于促进..

    作者：山东省单县教研室 杨公平

  2. 教学札记

    大众文化与中学语文教学的整合——流行音乐在语文教学中的运用

    大众文化与中学语文教学的整合——流行音乐在语文教学中的运用 一 大众文化主要是指兴起于当代都市的，与当代大工业密切相关的，以全球化的现代传媒（特别是电子传媒）为介质大批量生产与消费的，采取时尚化运作方式的当代文化。它是现代工业和市场..

    作者：佚名

  3. 教学札记

    顺应教改，依法执教

    有人说教师是人类灵魂的工程师，游人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是《守则》《规范》；当我成为教师的时..

    作者：河南省伊川县实验中学 郝灵超

  4. 教学札记

    语文素质培养刍议

    实施素质教育是新的教改形势下对教育提出的新要求。语文教学应适应教改新形势，在培养学生综合素质方面发挥其得天独厚的优势，承担起培养受教育者综合素质和能力的责任。那么，如何才能提高学生的综合素质，下面笔者从四个方面谈谈对这一问题的认识。 一..

    作者：滨海县天场中学 杨 荣

  5. 教学札记

    高中语文第三册第三单元散文教学设计思考

    中学语文新课程标准要求我们在使用教材时，应改变教学中机械、呆板、繁琐的教学方式，树立开放的教学观念，以人的全面发展为本位，灵活运用教材，让教材成为传承文化的载体，真正成为学生实际的学习材料，寻找久已失去的语文乐趣。 第三册第三单元主要学..

    作者：温州二中黄龙校区 江海丰

  6. 教学札记

    新授课三课型单元教学模式学习心得

    我于四月二十五随我校学习小组赴杜郎口中学学习，虽然仅用了1天时间，可谓走马观花，但却也真实地感受了它独特的魅力——教师精彩的点拨，学生高效、融洽、“自由”的合作探究，精彩的自主展示，在我心底萌动着一股震撼，也坚定了我进行课堂教学改革的信心和决..

    作者：邓慧颖

  7. 教学札记

    校园演讲、辩论之教育资源的开发探讨

    实施课程改革以来，我校以学生社团为载体的综合实践活动课程正如火如荼地开展。二中演讲团作为学生社团，是校园文化和隐性课程的重要组成部分，它丰富了学生的校园生活，培养学生的个性和特长，提高学生创造能力，突破了课堂教学的限制，拓展了学生的成长空间。..

    作者：温州二中黄龙校区 江海丰

  8. 教学札记

    语文教学中音乐的尝试运用与探索

    人教版语文必修一第一单元为诗歌单元，主要学习中国新诗和外国诗歌。目的是要培养学生对诗歌的鉴赏能力，和对诗人情感的感悟能力。我们在教学中发现学生理解能力和诗歌本身之间存在一个断层。特别是对于新诗来说，少了古诗的格律、体式限制，而多了情感的复杂。..

    作者：佚名

  9. 教学札记

    谈谈多媒体课件的情境创设

    90年代以来，一种新的学习理论――建构主义正在国外兴起，建构主义认为学生是自己知识的建构者，是学习者在一定的社会文化背景和情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 在建构主义看来，学习者总是与一定的社会文化..

    作者：日照市工业学校 于同强

  10. 教学札记

    作文教学中审美感受能力的培养

    众所周知，感受首先离不开观察。作文教学时，我们比较重视指导学生对大自然进行观察，这种观察的对象无疑是一种客观存在，但由于观察的途径、要求不同，就产生了科学的观察与文学的观察的不同特点。科学的观察要求尽可能排除一切可能的主观色彩，有时为摆脱人的..

    作者：佚名

  11. 教学札记

    为伊消得人憔悴——谈公开课

    体育运动的原本意义在于强身健体。但是，现代体育比赛无比激烈的竞争已将体育技能的发挥和拼搏推向生命的极限，以至于在竞技场上，伤筋断骨的事时有发生。可见，现代体育比赛已经偏离甚至违背了体育运动本身的意义，而升格为一种专业化、技能化、艺术化甚至产业..

    作者：浙江慈溪市育才中学 刘诗先

  12. 教学札记

    一门高难度的艺术：教育的矛盾性与斗争性

    辩证唯物主义认为，矛盾存在于一切事物及其发展过程之中；矛盾的斗争性是矛盾的基本属性之一，是绝对的，有矛盾必然有斗争。 教育是矛盾的统一体，教育内部也存在斗争性，这是不可否认的客观事实。教育的矛盾，从形式上来看，是教与学的矛盾，是导与从的..

    作者：浙江慈溪市育才中学 刘诗先

  13. 教学札记

    变“课堂语文”为“生活语文”

    “语文的外延与生活相等”，这句话深刻地揭示了大小语文不可分割的关系。夏丐尊有一段精彩的文字：“在语感敏锐的人的心里,‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧，‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧；见了‘新绿’二字，就会感..

    作者：霸州一中 高继杰

  14. 教学札记

    说和读与语言类学科的教学

    一．说与读在语言类学科教学中的意义 １．语言与语言学科 学科的性质决定了教学方法，这是教学规律的体现。语言类学科如语文、英语等，主要培养学生表达思想感情的能力，而思想感情的表达首先是用嘴巴说出来，其次是用笔写出来，无论是用嘴说还是用笔写..

    作者：浙江慈溪市育才中学 刘诗先

  15. 教学札记

    教学与演戏

    ＜一＞ 教案是平面的，意符的，如同剧本；而上课则是立体的，多维的，如同演出。 上课之于教案，如同演出之于剧本。 教师上课，不是把教案里的东西简单地“原音再现”，而是要融入教师的思想、情感、意志、思维、口才、学识、才能乃至于性格..

    作者：浙江慈溪市育才中学 刘诗先

  16. 教学札记

    语文教学的两种误解

    有些语文老师对语文课的教学存在两种误解。 第一种误解：认为语文课就是讲故事。于是作者的生平或写作背景，可以介绍或一节课；抓住课文的某一个细枝末节或只言片语，就想方设法扯出一大段故事来；更有甚者，找到一个故事或一点课外闲话，就如同抓到了一..

    作者：浙江慈溪市育才中学 刘诗先

  17. 教学札记

    作文教学的自身激励作用

    作文教学是一个比较头痛的问题，因为作文的功底和能力积累起来非常困难，而功底一差，对写作就感到头痛，就没有一点兴趣；作文一没有兴趣，作文水平也就无法提高，这就形成了恶性循环。传统作文教学往往规定了每学期的作文训练任务，以及每次作文训练的定向目标..

    作者：浙江慈溪市育才中学 刘诗先

  18. 教学札记

    语文教学内容难度的层次性

    语文课包罗万象，涉及面广，和其它科目比较起来，总体而言可操作性不强，比较难讲难上。但语文课内部各教学内容之间比较起来，又有难易之分。 其一，如生字词教学、词语的用法、句子的含义、文学常识、语法规则、修辞方法、文言文的解释和翻译等等，都是些..

    作者：浙江慈溪市育才中学 刘诗先

  19. 教学札记

    我教文言文的基本方法和特色

    新的语文教育理论认为：学生语文能力的培养，主要靠感性的积累，而不是理性的指导或机械地接受。 新编普通高中语文教材特别重视文言文的学习。从选文的数量来看，第一册、第二册都是文言文占三个单元，第三册把两个单元的古诗也看作文言文的话，古文也占..

    作者：浙江慈溪市育才中学 刘诗先

  20. 教学札记

    小议语文教学中的学生活动问题

    在新课改的倡导下，语文活动性教学已在各地开展得如火如荼。与传统教学相比，传统的教学更注重知识的传授，是以知识为本位的教学，学生习惯于在课堂上被动吸收，而缺乏积极主动的学习兴趣与行为。相反，活动性教学重视学生的学习过程，是以能力为本位的教学，它..

    作者：增城郑中钧中学语文科 肖丽娜