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学生操行评定要注意“五性”
一、针对性 针对学生的长处进行赞美，引起学生成功的体验。学生最喜欢的评语大多是那些自己的特长或进步被老师肯定、欣赏的评语。老师对学生的长处写得越细，学生的印象就越深。我曾这样赞美学生：“你娴熟的舞蹈表演为我们班赢得了荣誉，每次的演讲比赛..
作者：鄂州市太和中学 李名发 李燕
阴柔美与阳刚美——浅谈词风的豪放与婉约
词，是我国古代诗歌的一个分支。严格的讲，应该源于古乐府，因为它与乐府诗有许多共同之处，它们都来自民间，都是配乐歌唱的。唯一不同的是乐府诗句式整齐，而词多是长短句。词为何产生于唐代？这与唐代的音乐繁荣分不开。由于大唐帝..
作者：江苏省昆山市第一中学 魏兆凯
浅谈作文的“真实”
<P> <BR></P> <P> “真实”无疑是作文的前提，人们提倡“自由状态下的写作”、“绿色作文”等等，基本点就是求得作文的“真实”，不希望学生作文里充斥着虚假的情感，进而“培养”出了虚假的灵魂。而在对“真实”界说上，人们则是强调文..
作者：浙江诸暨市学勉中学 陈鉴霖|
西方现代主义文学作品教学“四要”
<P> 高中（人教版）新编教材第五册选入了一个单元的西方现代主义文学作品，四篇文章分别是表现主义、意识流、荒诞派和魔幻现实主义的代表作，这些作品无论是从思想倾向、情感内容，还是从语言表达、艺术技巧都与传统的文学作品有着较大的差别。所以，在实际教学..
作者：湖南省浏阳市第六中学 苏启平|
山东省潍坊市3月份模拟考试作文范文选登
请以“冬天里的使命”为题，写一篇不少于800字的作文 要求除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。 作文分析： 本文取材于阿里巴巴总裁马云年前发给公司全体员工的一封内部邮件，他号召员工们，要有过冬的信心和准备，并做好冬天里该做的事。在命制
作者：綦少华
粤教版《高中语文》选修简介
中国现代诗歌选读 该教材大致根据中国现代诗歌发展各阶段的概貌组织单元，结构、体例有所创新。全书着力于引导学生学习鉴赏中国现代诗歌。入选篇目既重视有影响的大家名作，也照顾到其他优秀作品。“思考与练习”也不乏富于创意的设计。 戏剧..
作者：佚名
论自尊
<BR> <BR> 自尊是一个人生存的支柱，没有自尊的人如同一具空骸，在世界上，在人们的心中都已不具任何意义了。所以自尊是一个人灵魂中不可或缺的东西。我们要学会自尊。 <BR> 自尊，是一个人有修养的表现。只有懂得自尊的人，才会得到他人的尊..
作者：清远盛兴中英文学校 高一（1）班 沈利娟|
作文材料一则
<P>[材料]<BR> 在雁阵飞行时，当第一只雁展翅拍打时，其他的雁即刻循序跟进，整个雁群依次借着固定的队形飞升、翱翔。这种独特的团队操作，因气流学、浮力学的巧妙运用，要比每只雁单飞至少减少百分之二十九的飞升阻力。当领队的头雁（唯有它得不到团体运..
作者：佚名|
写作教学实践的反思
<P> <BR> 一、给学生自由的写作空间<BR> 1、让学生选择写作，而不是让写作选择学生<BR> 我们总是习惯于让学生根据教师的要求写作，作文一旦布置下去，学生就没有再选择的余地，甚至连表达的思想、主要意思都无法选择。老师的命题已..
作者：河南平阳第二中学 赵雪清|
《伶官传序》补充材料——虎父龙子
<BR> 公元 880年冬季，转战大半个中国的黄巢农民军踏着一条尸骨纵横血流成河的漫漫征途攻入唐都长安，就在公卿贵族们哀叹“扶犁黑手翻持笏，食肉朱唇却食齑”的时候，有人却在千里塞外为这天赐良机而弹冠相庆。这个人，就是乱世英雄李克用。 <BR>..
作者：佚名|
神秘的传统文化——我眼中的风水学
每当提及“风水”二字，在我的脑海里首先浮现出的是“风水先生”、“阴阳先生”、“算卦”、“算命”等这些字词。我认为“风水学”很神秘，就像拥有特异功能一样。相信大部分没有真正接触和研究过风水学的人，都会或多或少有类似的看法。最初选风水学这门选修课
作者：小pentagram
略论语言文字的表现力
有这样一则故事：一个盲人在地铁门口乞讨，招牌上写了四个大字：双目失明。然而，施舍的人寥寥。这天，盲人向一个诗人乞讨，诗人摸了摸口袋，没带钱。诗人说：“兄弟，我给你写几个字吧！”诗人掏出笔“唰唰唰”地给他写了几个字就离开了。但从此以后，盲人天天
作者：杨通友
高考作文分文体系列训练
高中语文教学大纲和高考语文《说明》都明确要求学生“掌握记叙文、说明文、议论文及常见应用文的写法”。高考对平时的教学，是一种权威性的检验。高考作文答卷的文体偏差表明：作文教学忽略了文体训练，导致学生文体意识模糊，各种文体写作的应变适应能力不强。..
作者：临海六中 金士卫
名人名言
<BR> ◆爱国篇<BR> ★科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家 －－巴斯德<BR> ★虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。<BR> ★爱国主义..
作者：jqzxdxt|
例谈作文教学如何指导侧面描写
侧面描写，也称间接描写。即对所描写的对象不作直接描写，而是通过描写他人他事对描写对象的印象、感受，或描写其在周围事物中所产生的反响，以从侧面间接表现所要描写人或事物的情态特征。这种笔法比较含蓄、委婉、曲折、耐人回味，可激起读者的联想，使他们根
作者：徐传贺
新课标下文言文课堂教学例说——我教《种树郭橐驼传》
<P> 为贯彻新课程理念，我们对文言文教学进行了尝试性的改革，通过引导学生质疑，解疑开拓学生的思维，将知识学习和能力培养结合起来，建立起新的课堂教学结构，取得了明显的教学效果。现结合《种树郭橐驼传》的教学，谈谈我的具体作法和体会。 <BR> ..
作者：江苏省靖江高级中学 朱益鸿|
《左传》经典名言30句
01、多行不义必自毙。(《左传?隐公元年》) 译：多干坏事，一定会自取灭亡。 02、人谁无过？过而能改，善莫大焉。(《左传?宣公二年》 译：谁能没有过失呢？有了过失而能够改正，那就没有比这再好的了。 03、民生在
作者：佚名
遵义市2008年中考作文指导及范文
根据下面要求作文。 手，或完美,或残缺,或纤细灵巧,或粗壮有力。手能传递真情，为你撑起一片天空，手能托起生命，给你生活的勇气和重生的力量。有人用这双手改变家乡的面貌，有人用这双手慰藉心灵的伤痛。有人用这双手创造美好的未来，有人用这双手
作者：不详
古诗鉴赏——有神无迹见行色
行 色 司马池 冷于陂水淡于秋，远陌初穷到渡头。 赖是丹青不能画，画成应遣一生愁。 司马池(980～1041)，字和中，陕州夏县(今山西闻喜)人。进士出身，曾任同(今陕西大荔)、杭(今属浙江)、晋(今山西临汾)等州知州..
作者：佚名
育人与教书——重读《师说》
上中学时，就已学过韩愈的《师说》，因其文辞优美且篇幅又短，当时即已成诵。后来从教，也讲解过多遍，从字词句到段篇章，虽然分析得十分透彻，但都未将它作为一种教育思想来看待。时至今日，面对新的教育形势，再读《师说》，才真正认识它的价值，那真是分析问..
作者：河南驻马店第一高级中学 陈洪彦