约7260字。

　　1 社戏
　　1.通过自主阅读和批注，理清文章思路，研读情节设置，感受叙事艺术。
　　2.探究人物描写艺术，把握人物形象，理解文中多种表达方式的综合运用。
　　3.理解文中的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
　　3课时
　　布置学生完成第1课预习卡
　　第1课时
　　1.通过自主阅读课文和批注，熟悉课文内容，理清文章思路。
　　2.研读情节设置，感受叙事艺术。
　　一、导入新课
　　戏曲，是中华民族文化的瑰宝，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓。看戏是旧时中国人为数不多的娱乐方式之一，经济水平的落后又限制了这一活动的频率，往往只在年节活动时才有机会享受。今天我们一起随着鲁迅走进昔日的江南水乡，访一访当地的民俗戏艺活动——“社戏”，感受乡村生活的淳朴和美好。
　　（板书文题）
　　二、整体感知
　　1.速读课文，感知内容
　　请注意文章给你留下深刻印象的地方。
　　（1）扫清字词障碍（见《》本课“字词清单”栏目）。
　　（2）默读课文，对有价值、有困惑的内容进行批注。
　　2.交流初读感受
　　师：本文记叙了一件什么事？你认为作者写作本文的用意是什么呢？
　　（学生自由发言，各抒己见，此时不下定论）
　　预设  文章以“社戏”为题，写了 “我”和伙伴们一起去赵庄看社戏前后的事情。
　　文章虽然题为“社戏”，但写看到的社戏的内容不多，而且“我”似乎也并不真正喜欢社戏。而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村，那里的人、情、景都很美，“我”很怀念那里。
　　【设计意图】
　　通过自主阅读批注，实现学生与文本和作者的直接、全面对话，充分尊重学生对文本的个性化理解，为后面学生在教师引导下展开的深入探究奠定基础。
　　三、理清事件，研读情节
　　“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，大家对《社戏》的理解可能也不尽相同。我们一起来深入研读课文，探查作者的写作意图。
　　1.理清事件
　　师：请同学们再读课文，看看文章写了哪些事件。（用6分钟时间完成课后“思考探究”一）
　　温馨提示：圈画重要词、句和段；按自然段归纳内容，多个自然段写一件事的归纳到一起。学生完成批注后，可在同桌或小组间交流，然后指名学生板书。
　　预设  平桥概况（随母归省）—伙伴游玩（乡间生活）—无船出行（戏前风