共23题，约11500字。

　　福建省南平市2024-2025学年第二学期高二期末质量检测语文试卷
　　本试卷共 10 页。考试时间 150 分钟。满分 150 分。
　　注意事项：
　　1．答题前，考生务必在答题卡规定的地方填写自己的准考证号、姓名。考生要认真核对答
　　题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”。
　　2．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
　　如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题
　　卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35 分）
　　(一)现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
　　阅读下面的文字，完成 1～5 题。
　　《文化纵横》：三位老师都很欣赏《山花烂漫时》这部剧，它的社会评价确实也非常好。这部剧好在哪儿？
　　毛尖：《山花烂漫时》非常明亮而敞亮，并没有用我们熟知的煽情手法去刻画人物，而是以一种非常直接的方式去表现党的力量。例如在最困难时候，张桂梅发现留下的教师中有六个党员，于是组织他们重新宣誓；又如在电视剧结尾的时候，张桂梅说出“如果说我有动力，那就是党和人民”。这部剧在情感伦理上与《党的女儿》直接接轨，张桂梅信仰知识改变命运，信仰文化能使女子走出穷乡僻壤，信仰共产主义和党的力量。
　　《山花烂漫时》打破了各种条条框框，包括张桂梅这个人物，不能用女性主义来框定她，也不能用扶贫、励志来限定她，她的生命能量是敞开的。在这部剧里，编导非常强力地保留了张桂梅的力量，就连她生病、吃药都很有能量，生命力叙事超越了疾病叙事。这些都是我觉得这部电视剧特别有张力的地方：张桂梅是接受了全部现代思想的女性，也安放了她“党的女儿”的身份。她是常人，也是超人，她既是埋头苦干的人，也是拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人，她就是中国的脊梁。她会用红歌鞭策学生们，也会用一半的奖金给400 多个姑娘买奶茶，去尝一尝“远方的滋味”。
　　舒 炜：这部剧的定调非常好，画面色彩很明亮。剧中的方言也是亮点，张桂梅是东北人，这部剧抓住张桂梅说东北话的爽朗特质。导演费振翔琢磨要用什么方言，毕竟这是从泥土里生长出来的一个故事，他想来想去，最后选择了四川话，因为华坪离四川攀枝花很近。能感觉到这个戏听了多方意见，他们收集大量素材，最后拍出来是一个群像戏。在电视剧创作过程中，张桂梅本人也提出，要展现大家整体的帮助，这不是靠一个人能干成的事情，这很符合社会主义的传统。
　　张桂梅是知青出身，她的语言，无论是动员口号，还是学校里的讲话，都是社会主义传统出来的，“有没有信心，敢不敢胜利”之类的语言，都源自社会主义传统。就办学这件事而言，从省委书记、县长、教育局长，包括党代会，上上下下都参与其中，呈现出集体办教育的逻辑，是一个很大的突破。
　　陶庆梅：我觉得这个戏好看，首先是在人物塑造等艺术手法上，回到了中国的现实主义
　　传统——在现实主义传统的基础上，又有新的推进。
　　《山花烂漫时》的现实主义特征，就是它一直在复杂的社会关系当中塑造人物。这种复杂的社会关系包括好多层面。张桂梅作为基层党代表去开全国党代表大会，在党代会的发言使得她与中央、省委、县乡一级等体系产生互动。电视剧特意“浅描”了“王记豆花”的女摊主给张桂梅捐了 30 块钱——与此相对应的，是张桂梅艰难地、又毫不泄气地给当地的一个个老板打电话。通过呈现这些丰富的、复杂的社会关系，电视剧把支持张桂梅办校的社会体系进行贯穿性的呈现。有了这些体系的支撑，我们就能懂，为什么电视剧结尾的时候，张桂梅本人会说：如果说我有动力，那就是党和人民。
　　《文化纵横》：这部电视剧不只讲了张桂梅的努力，也刻画了很多其他主体，包括政府官员、女高老师还有小商贩，在女高发展过程中做出的贡献。这样一种群像式的创作手法对之后的创作是不是一种很好的经验？
　　毛 尖：这个问题很重要，在《山花烂漫时》中我们可以看到社会主义文艺保留下来的特色。
　　最突出的是群像问题，我们已经很多年没有在一部剧中看到跨度如此大、如此充分展开的社会人际关系了。这特别具有社会主义文艺的特色，我们以前的文艺作品经常会有这么大跨度的。但是这些年，尤其因为受现代主义的影响，这种作品变得很少了。
　　现代主义是切片的，是碎片的，经常用部分隐喻整体，但社会主义文艺喜欢展现人物的所有关系，这部剧是一个特别好的重新回归。在这部剧中，群像非常好看，张桂梅这一人物不是单体独立的，不是个体的好，而是整体性的好——张桂梅的周围都是“同类项”，而不是对立面。
　　陶庆梅：我觉得所谓“群像”其实是一个很大的问题——这涉及如何塑造社会主义英雄的问题。我们现在怎么去塑造一个社会主义英雄，让今天的观众可知、可感、可信，这太难了。
　　我们看到的群像，其实是各个小的          ，其内部互相激荡，推着         成长。《山花烂漫时》给我最大的感受是，在华坪女高的各个办学支撑体系中，张桂梅这一个体激励着她身边每一个人，她身上的那种“          ”，那种为大山里的女学生做事永不停歇的动力，让她身边所有人，不管是县长、局长、捐款的老板，还是学校的老师和学生，都被这种推动力推动着。她激荡周围的人把能量迸发出来，这些东西又共同推进塑造张桂梅这一个体。这一组互相激荡的关系，是我觉得这部戏在“社会主义现实主义”方面的最大突破。
　　（摘编自《毛尖、舒炜、陶庆梅谈〈山花烂漫时〉》）
　　1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
　　A．毛尖和舒炜都谈及《山花烂漫时》的明亮感，毛尖着眼于剧中直接的主题表达，舒炜
　　着眼于画面色彩。
　　B．《山花烂漫时》中的张桂梅形象具有极为强大的生命能量，这种生命能量主要是指精
　　神方面的力量。
　　C．费振翔导演选择使用东北话是为了更好地塑造人物形象，而选择四川话，是考虑到华
　　坪所处的地理位置。
　　D．毛尖强调剧中的个人形象，舒炜则指出《山花烂漫时》是一部群像戏，后者的评价是
　　对前者的委婉否定。
　　2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
　　A．如果仅以女性主义视角来表现张桂梅，那么就难以充分展现其“中国的脊梁”的风采。
　　B．与《山花烂漫时》的群像手法不同，现代主义常用部分隐喻整体，如卡夫卡《变形记》。
　　C．社会主义作品比现代主义作品更能充分展开人际关系，但不能仅据此判定艺术性高低。
　　D．由现实主义传统推进到“社会主义现实主义”，关键在于构建互相激荡的人际关系。
　　3．以下依次填入文中画横线处的词语，最为恰当的一项是（3 分）
　　A．共同体 个体 社会主义传统
　　B．个体 共同体 社会主义传统
　　C．共同体 共同体 个人英雄主义
　　D．个体 个体 个人英雄主义
　　4．“如果说我有动力，那就是党和人民”这句话为什么能给毛尖和陶庆梅留下深刻印象？
　　请结合访谈内容简要概括。（4 分）
　　5．楠语同学最近在执导《阿 Q 正传（节选）》课本剧，请根据材料就如何运用群像式创作
　　手法给他提出两点建议。（6 分）
　　(二)现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
　　阅读下面的文字，完成 6～9 题。
　　林浦濂江（节选） 南帆
　　十多年前，我几度陪同太太赴林浦村。村子不大，走几步就能遇到一条河流，到处是水，
　　水丰沛地流来流去。我们把车子停在村口的一堵粉墙下，墙旁边站立一棵碧绿的龙眼树。过
　　了粉墙是几级阔大陡峭的石阶，石阶之上一排暗红的大门，上方悬挂几盏红灯笼。大门正前
　　方一个不大的石坪，洁净如洗，石坪外围几株参差的大榕树和芭