约16100字。

　　2025北京密云初二（下）期中
　　语文
　　一、基础运用（共10分）
　　暮春时节，八年级的同学开展了“美丽《诗经》”专题活动。阅读下面语段，走近《诗经》，完成问题。
　　中国是一个诗歌的国度。“桃之夭夭，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集①诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】_______。
　　中国古诗词，有的（zhèn）聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯朝代往事，使人读之明理。
　　六月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；六月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次②诵读经典，做礼雅少年②的班级朗诵活动。在这充满诗意、充满激情的日子，让我们选择经典、诵读经典、感悟经典。跟随诗人，看江山妩媚，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）人心的力量。
　　1. 文中括号内应填写的汉字和加点词的读音，全都正确的一项是（   ）
　　A. 幕 振 sù 撼 B. 慕 振 shuò 憾 C. 幕 震 sù 憾 D. 慕 震 shuò 撼
　　2. 为文中【甲】处选择词语最恰当的一项是（   ）
　　A. 扑朔迷离 B. 可歌可泣 C. 目空一切 D. 叹为观止
　　3. 在①②处填入标点，最恰当的一项是（   ）
　　A. 、《》 B. 、“” C. ，《》 D. ，“”
　　为了更好地了解《诗经》，同学们查阅了资料。有同学查阅资料后，写出一段关于《诗经》的文字，请你参与完善，完成问题。
　　中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族。我们从祖先三千多年前留下来的《诗经》里，依然可以找到我们今天所渴望的生活的样子。
　　三千年前的《诗经》不曾离开过我们。“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”,曹孟德在《短歌行》中对《诗经•郑风•子衿》的化用显得如此自然真切；“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，李太白表达离愁别绪的神来之笔，也语出《诗经•小雅•车攻》。①________
　　三千年前的《诗经》不曾离开过我们。探讨研究学问，我们会说“如切如磋，如琢如磨”；赞美崇高品德，我们会说“高山仰止，景行行止”；表达思念之情，我们会说“一日不见，如三秋兮”。②________。
　　三千年前的《诗经》不曾离开过我们。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，诺贝尔奖得主屠呦呦的名字源自《诗经•小雅•鹿鸣》；“靡不有初，鲜克有终”，习主席在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上讲话的用典出自《诗经•大雅•荡》。③________
　　历经三千年沧桑岁月而沉淀下来，《诗经》无需唤醒，它一直在。那些蕴藉风流的句子，道尽我们无法言说的情愫，早已了________我们的血脉，________我们的容貌，________着我们的思想，让我们在《诗经》中追寻民族的文化基因，拥抱那最美的诗和远方。
　　4. 为更加明确地表达文意，将下列各句放在文中①②③处，恰当的一项是（   ）
　　【甲】《诗经》，它本存在于我们的诗书传承中
　　【乙】《诗经》，它本烙印在我们的家国文化里
　　【丙】《诗经》，它本活跃在我们的日常生活中
　　A. ①【甲】②【乙】③【丙】 B. ①【甲】②【丙】③【乙】
　　C. ①【丙】②【甲】③【乙】 D. ①【乙】②【甲】③【丙】
　　5. 是在文中最后一段的横线处依次填入词语，恰当的一项是（   ）
　　A. 塑造  淬炼  融入 B. 融入  淬炼  塑造 C. 融入  塑造  淬炼 D. 塑造  融入  淬炼
　　【解析】
　　【1题详解】
　　本题考查字音字形。
　　帷幕：wéi mù，挂在舞台上或较大屋子里遮挡用的幕布，比喻事件开端。
　　振聋发聩：zhèn lóng fā kuì，指声音很大，连耳聋的人也听得见；比喻用语言文字唤醒麻木的人。
　　追溯：zhuī sù，比喻探索事物的由来。
　　震撼：zhèn hàn，指心灵受到强烈 冲击。
　　二、古诗文阅读（共23分）
　　（一）（10分）
　　6. 默写，完成下面小题。
　　（1）________________，可以为师矣。（《<论语>十二章》）
　　（2）__________________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
　　（3）自古逢秋悲寂寥，_____________________（刘禹锡《秋词》）
　　（4）面对塞外壮美雄奇 风光，你会不由自主地吟诵《使至塞上》中的名句：“__________________，__________________”。