约30960字。

　　四川省遂宁市2024-2025学年高一下学期期末语文试卷
　　一、阅读（70分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）
　　1．（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。
　　材料一：
　　创作《红楼梦》的曹雪芹是焦虑的。这种焦虑，在小说开始，在他的自题一绝中，就表达了出来：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
　　这里，作者的焦虑，也许是在考虑了自己能否引发读者共鸣后而产生的。作者告诉读者，由纸面得来的可能是“荒唐言”的印象，其实浸透着他自己的辛酸泪。但读者常常因为看不到荒唐言背后的辛酸泪，或者即使看到了却不理解这种荒唐言与辛酸泪之间有内在联系，于是以围观的姿态来嘲笑作者的痴呆，才加剧了作者对“谁解其中味”的焦虑。我们也可以泛泛地说，伟大作品的诞生，可能都伴随着作者的焦虑和困惑。一方面，作者希望自己的作品能超越众人，傲视群雄；另一方面，却又可能担心，这种超越会给自己的作品带来不被理解的风险，导致曲高和寡。
　　能引发读者的共鸣，得到真正的知音，正是作者所祈盼的。一般来讲，引发共鸣、成为知音的前提是理解作品。当然，理解作品，对作品整体意义的思想感情产生共鸣，并不意味着无条件认同作者的思想，特别是其自觉意义的人生价值观。如果我们这样做了，其实是会削弱《红楼梦》的伟大价值的。对具体作品的情节和人物，还是要具体问题具体分析，并在这一过程中，形成读者自身的价值判断。
　　在小说中，作者对女性整体的不幸是用两位女性形象来概括的。在小说的第一回，首先出现的是甄家的英莲。借助一位高僧，甄英莲得到的评价是：有命无运，累及爹娘。后来，甄英莲被拐卖，改名香菱。周瑞家的看到香菱，说她和东府的大奶奶一个品格，那就是秦可卿。秦可卿虽然出身未必好，是养生堂抱养的，但长大后居然嫁到宁国府，成为贾府的长房媳妇，而且处处得宠，应该说相当幸运了。可惜她很快早逝，与香菱对照起来看，恰好是有运无命。所以整体上来说，这两人就代表着女性命运的无常，命似乎老是和运气聚不到一起。这样，无常就成了对女性命运不幸的一种解释。
　　尽管《红楼梦》中有些女性自己也这样说——是我的命不好，作为一种无奈中的心理安慰无可厚非，但过于强调这一点，这个社会似乎就不用承担责任了。所以有时候强调命运无常观，或者强调一种宿命思想，恰恰是在为社会开脱。
　　所以我们在读作品的时候，还要进行一种质疑式的阅读，既质疑作者的潜在思想，也反思自身的阅读立场，形成正确的价值判断，这样才能有更大收益。阅读《红楼梦》是如此，阅读其他作品也应如此。
　　（摘编自詹丹《＜红楼梦＞通识》）     
　　材料二：
　　《红楼梦》的意趣，隐晦了近二百年，这是一件很不幸的事情。其实作书的意趣态度，在开卷两回中已写得很不含糊，只苦于读者不肯理会罢了！历来“红学家”这样懵懂，表面看来似乎有点奇怪；仔细分析起来，有两种观察，可以说明迷误的起源。
　　第一类“红学家”是猜谜派。他们大半预先存了一个主观上的偏见，然后把本书上的事迹牵强附会上去，他们的结果，是出了许多索隐，闹得乌烟瘴气不知所云。他们可笑
　　（1）下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
　　A.曹雪芹在自题诗中通过自述“荒唐言”表象下的“辛酸泪”实质，流露出渴望读者领悟其作品深沉意蕴的期许。
　　B.既期待作品具有超越时代的艺术价值，又担忧这种超越性会导致知音难觅，伟大作品的创作可能都有这种焦虑。
　　C.若接受了曹雪芹自觉意义的人生价值观，会削弱《红楼梦》的伟大价值，要结合小说的情节等具体问题具体分析。
　　D.曹雪芹用英莲和秦可卿两个形象，表现了女性命运的无常，作者认为无常成了曹雪芹对女性命运不幸的一种解释。
　　（2）下列对两则材料及其关系的理解和分析，不正确的一项是（ ）
　　A.材料一从作者创作心理角度分析焦虑，材料二从读者角度探讨误读，二者揭示了《红楼梦》在创作与接受过程中的不同挑战。
　　B.材料一主张通过质疑式阅读反思作者潜在思想，材料二注重理会作者本身的意趣态度，这两种主张对理解文本具有互补性。
　　C.与材料一的论证思路不同，材料二先驳后立，先批驳两类误读流派的错误做法，再提出解读《红楼梦》意趣的正确路径。
　　D.均有举例论证，材料一以“有些女性”为例，论证要形成自己的价值判断；材料二以蔡孑民为例，旨在批驳他吊明排满的观点。
　　（3）下列《红楼梦》中的语句，最能体现材料二末段所说“作者的态度”的一句是（ ）
　　A.“风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子……以致今日一技无成，半生潦倒无罪，编述一集，以告天下人。”
　　B.“列位看官：你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。待在下将此来历注明，方使阅者了然不惑。”
　　C.“原来女娲氏炼石补天之时……娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单剩下一块未用，便弃在此山青埂峰下。”
　　D.“因这甄士隐禀性恬淡，不以功名为念，每日只以观花修竹……只有一女，乳名唤作英莲，年方三岁。”
　　（4）请结合材料二，分别概括“猜谜派”和“消闲派”的特点及其对理解作品的危害。
　　（5）一著名作家说：“宁肯自己的作品只有一个读者但读过一千遍，也不愿有一千个读者但只读过一遍。”请结合两则材料，说说怎样才能成为这句话中“读过一千遍”的“读者”？
　　【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
　　（2）本题考查学生对两则材料及其关系的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
　　（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。
　　（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。
　　行走在岸上的鱼
　　蔡楠     
　　①红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四足。在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍，漂亮的鳞片开始脱落，美丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水越来越远。
　　②其实红鲤何尝不眷恋那清纯澄明的白洋淀水呢？那里曾是她