约3900个字。
　　气象物候（专题） 
　　教学目的： 
　　1．朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。 
　　2．了解诗中反映的物候现象。 
　　3．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。 
　　教学重难点： 
　　通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。 
　　教学设想： 
　　教学方法：讨论释疑法 
　　学法指导：朗读—释疑--赏析—积累 
　　媒体设计：播放诗词朗读录音，用投影方式介绍相关资料。 
　　教学时数：一课时 
　　教学步骤 
　　一．导语设计 
　　人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，习以为常。然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象，今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。 
　　二．诵读感知 
　　具体操作如下： 
　　1，听朗读录音。可采取默读与朗读相结合的方法，反复诵读诗词，要求初步了解诗词的内容（幻灯片投影：相关配诗画） 
　　2，理解诗词内容。采取研讨和点拨的方法，指导学生质疑，释疑，进而指导学生理解诗歌的内容。 
　　分小组进行口头训练，描述每首诗的景物画面（由于这几首诗均是以前接触过的，因而不难理解） 
　　三．品析鉴赏： 
　　1．引导学生讨论诗中精确的语言（幻灯片投影：讨论题） 
　　（1）《塞下曲六首（其一）》一诗中“杨柳”的含义如何理解？ 
　　讨论明确：“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。 
　　（2）体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。 
　　讨论明确：一“晓”一“宵”，就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，令人赞叹。 
　　（3）《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。 
　　讨论明确：“春风”既指自然界的风，也暗指朝廷的关心。 
　　（4）《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果？ 
　　讨论明确：后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景，引人联想。