共23题，约19540字。

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　　广西2027届（高二）秋季学期12月联合测试
　　语文  试卷
　　（考试时间：150分钟  试卷满分：150分）
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
　　2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
　　3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
　　4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一
　　社会实践的继续，使人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是在人们的脑子里生起了一个认识过程中的突变（即飞跃），产生了概念。概念这种东西已经不是事物的现象，不是事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内部联系了。概念同感觉，不但是数量上的差别，而且有了性质上的差别。循此继进，使用判断和推理的方法，就可产生出合乎论理的结论来。《三国演义》上所谓“眉头一皱计上心来”，我们普通说话所谓“让我想一想”，就是人在脑子中运用概念以作判断和推理的工夫。这是认识的第二个阶段。外来的考察团先生们在他们集合了各种材料，加上他们“想了一想”之后，他们就能够作出“共产党的抗日民族统一战线的政策是彻底的、诚恳的和真实的”这样一个判断了。在他们作出这个判断之后，如果他们对于团结救国也是真实的话，那么他们就能够进一步作出这样的结论：“抗日民族统一战线是能够成功的。”这个概念、判断和推理的阶段，在人们对于一个事物的整个认识过程中是更重要的阶段，也就是理性认识的阶段。认识的真正任务在于经过感觉而到达于思维，到达于逐步了解客观事物的内部矛盾，了解它的规律性，了解这一过程和那一过程间的内部联系，即到达于论理的认识。重复地说，论理的认识所以和感性的认识不同，是因为感性的认识是属于事物之片面的、现象的、外部联系的东西，论理的认识则推进了一大步，到达了事物的全体的、本质的、内部联系的东西，到达了暴露周围世界的内在的矛盾，因而能在周围世界的总体上，在周围世界一切方面的内部联系上去把握周围世界的发展。
　　（摘自毛泽东《实践论》）
　　材料二
　　习近平总书记在坚持从实际出发的原则方法之后，第一个强调的就是“先立后破”方法，为何这样呢？这是因为，自从习近平总书记提出发展新质生产力的要求之后，全国在推进新质生产力发展过程中出现了诸多不良现象。
　　比如，有的地方片面忽视、放弃传统产业，危害经济发展。其实传统产
　　1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
　　A. 理性认识是建立在感性认识的基础之上的，理性认识依赖于感性认识，感性认识则有待发展到理性认识。
　　B. 在实践中引起的感觉和印象属于感性认识，其只能认识到事物的片面、现象和外部联系，具有直接性的特点。
　　C. 理性认识包括概念、判断和推理，其能抓住事物的全体、本质以及内部联系，具有间接性和抽象性等特点。
　　D. 从感性认识到理性认识的突变或飞跃，意味着人们能够摆脱社会实践的束缚，从而把握周围世界的发展。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A. 传统产业有优势且是现代化产业体系基底，因此对其改造升级是形成新质生产力的核心支撑。
　　B. 新质生产力必须遵循从量变到质变的基本规律，如果一哄而上就可能泡沫化，造成资源浪费。
　　C. 科技创新能通过融入生产过程赋能新质生产力，这要求我们把握住科技发展范式的变革机遇。
　　D. 完善科技创新成果高质量供给、转化生态，旨在以科技创新成果提升新质生产力的发展效能。
　　3. 下列选项最适合作为论据支撑材料三第4段观点的一项是（    ）
　　A. “宁德时代天行”电池应用行业先进的无热扩散技术，采用航空级隔热材料，做到了从源头保障电池的高等级安全应用。
　　B. 加多宝依托原有的凉茶浓缩专利技术，优化了“集中提取、分散灌装”的工业化模式，实现了凉茶工业的现代化发展。
　　C. 何晓顺团队研制的“多器官功能修复系统”，解决了移植中器官缺血损伤的世界难题，开创了“热移植时代”。
　　D. 网约车通过融合通信技术和信息技术等，实现了多元化功能的集成，使得用户能够享有简单、便捷的乘车体验。
　　4. 材料一和材料二都使用了举例论证，请简要分析二者论证效果的不同。
　　5. 三则材料分别从认识理论、实践方法、实践要求三个角度，为新质生产力的实践提供了重要指导。请结合每则材料的核心观点，具体分析在新质生产力实践过程中应把握的关键点。
　　【解析】
　　【导语】这篇阅读材料围绕新质生产力展开，从认识论、实践方法和科技创新三个维度进行论述。材料一以毛泽东《实践论》为基础阐述感性认识到理性认识的飞跃；材料二强调“先立后破”的实践方法，避免盲目发展；材料三则聚焦科技创新对新质生产力的推动作用。三则材料层层递进，既有理论高度，又有实践指导，为新质生产力的发展提供了系统思路和行动指南。
　　【1题详解】
　　本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
　　D.“意味着人们能够摆脱社会实践的束缚”错误，材料一说的是感性认识在社会实践的基础上产生，理性认识又是感性认识的进一步深化，而人们把握周围世界的发展都离不开社会实践，不能说人们能够摆脱社会实践的束缚来把握周围世界的发展。感性认识到理性认识的飞跃是基于社会实践的深化，而非脱离实践。
　　故选D。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　吹号少年
　　阎伯群
　　我从大山里学习吹号回来，虽然长了一岁，但还是独立支队里年龄最小的。以前，他们叫我“小孩儿”，现在叫我“司号员”，似乎对我刮目相看了，尤其是我手中的那把单圈小号，能够发号施令、振气壮威，让战士们肃然起敬。我们培训班有句俗语“通讯员是官儿的腿，司号员是官儿的嘴”，就是告诉我们这把小号可不是闹着玩的。
　　我们独立支队又接到了阻击日伪军的任务，急行军赶到拒马河边，抢占河堤。我们距离河堤有十多里，跑步前进，把我累得盔歪甲斜的。支队长站在队伍前头，冲我喊，你是个扁