共22题，约18170字。

　　2025-2026学年度第二学期高2027届第一次月考
　　语文试题
　　总分：150分  时间：150分钟
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上。写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读（74分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与，互联网用户数量早已超过世界总人口的一半。其中，未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正以极其快速的适应能力融入这场数字变革中。
　　无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年人建立的保护屏障，给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑战日益严峻。数字负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差。网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战，但无论政府还是学术界都较少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字时代特有的现象，而是一直以来都存在的普遍性问题；二是因为网络世界中的伤害风险只是一种潜在可能，人们容易掉以轻心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人免受网络伤害的机制措施。由于互联网能够突破线下社会的时空限制，大大增加了未成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社会为未成年人构建的保护措施越来越难以适应数字时代的需要。在数字时代，没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险与伤害，而本身在传统线下社会已经处于弱势的未成年人则更容易受到伤害。
　　在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那么数字赋能也无处不在，并且在持续、快速地改变世界。目前，互联网与数字工具正在重塑未成年人的生活学习方式，有助于未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自我才能。同时，互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传统线下社会的生活技能、打破贫困代际传递带来了新的可能。
　　（摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年人的网络治理逻辑》）
　　材料二：
　　智能教育产品与服务是AI技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际需求完成产品的研发，以智能设备、内容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的服务链条。AI技术还凭借其认知能力、学习能力和决策能力，为学生制定个性化学
　　1. 根据材料内容，依次填入下图空白处的内容最恰当的一项是（   ）
　　A. ①AI技术      ②数字鸿沟    ③网络成瘾    ④网络伤害
　　B. ①AI技术      ②网络伤害    ③数字鸿沟    ④网络成瘾
　　C. ①数字赋能     ②网络成瘾    ③网络伤害    ④数字鸿沟
　　D. ①数字赋能     ②网络伤害    ③网络成瘾    ④数字鸿沟
　　2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）
　　A. 互联网的发展虽然带来了数字负能，但由于未成年人适应能力强，能够自主规避网络风险，因此无需过度担忧数字负能影响。
　　B. 网络伤害未被充分关注，主要是因为针对未成年人的伤害在传统线下社会同样存在，且伤害风险具有潜在性，人们容易忽视。
　　C. AI技术形成的“茧房效应”主要是指智能设备漏洞使未成年人暴露于不良信息环境中，进而影响其认知发展和世界观形成。
　　D. AI技术赋能教育存在数据泄露和算法偏见等风险，这些风险会影响未成年人的学习数据安全，不会对未成年人造成安全威胁。
　　3. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）
　　A. 材料一辩证分析了互联网发展对未成年人的双重影响，既指出其带来的挑战，也肯定了其为未成年人赋能的可能性，体现了客观全面的分析视角。
　　B. 两则材料都关注技术对未成年人的影响，材料一着眼于整个数字时代的宏观影响，材料二聚焦具体AI技术风险，二者从不同层面进行了探讨。
　　C. 材料一将“网络成瘾”归为数字负能的重要表现，材料二把“游戏成瘾”列为AI技术的衍生风险，这种表述上的差异反映出技术间的复杂关系。
　　D. 材料二通过具体案例详细阐述了AI技术可能引发的身心健康、安全等多维度风险，也涉及技术赋能的积极方面，避免了论述片面的问题。
　　4. 有人认为：“只要技术足够先进，就能完全消除网络对未成年人的所有危害。”请结合材料一、材料二，对这一看法进行评析。
　　5. 学术研究往往具有现实针对性、理据充分性和措施可行性等特点。请分析材料二是否都具有上述特点。
　　【解析】
　　【导语】两则材料分别从互联网和AI技术的角度探讨了数字时代未成年人面临的机遇与挑战。材料一强调互联网在赋能未成年人的同时，也带来了数字负能问题，呼吁构建适应数字时代的保护机制。材料二聚焦AI技术在教育中的应用，指出其在提升学习质量的同时，也带来了安全风险。
　　【1题详解】
　　根据材料一第三段“负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那么数字赋能也无处不在，并且在持续、快速地改变世界……打破贫困代际传递带来了新的可能”可知，数字赋能可以给未成年人掌握传统线下社会的生活技能等带来可能，即拥有更多发展机会。故①处填“数字赋能”。
　　根据材料一第二段“数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差”可知，是否使用互联网会造成数字鸿沟。故④处填“数字鸿沟”；
　　根据材料一第二段“数字负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害”“网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战”可知，网络伤害侧重安全、隐私、健康风险。故②处填“网络成瘾”，③处填“网络伤害”；
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　在梧州看水
　　黄咏梅
　　地处桂江和浔江交汇处的梧州城，傍山依水。两江交汇，相互依偎，难分难舍，直到逐渐融为一体，汇成一条颜色介于黄绿之间的西江。
　　水是梧州人的另一种血脉。水路，从梧州的历史上看来，等同于财路、生活之路。水路的发达，成就了梧州自古以来的“百年商埠”。梧州人还喜欢到江中游泳，到江边看看水、吹吹风，跟遇见的熟人聊聊天，就像走亲访友一样平常。喜欢看水的梧州人顺势在这两江交汇处，建起了长廊和子亭。岸边榕树婆娑、柳树依依，岸下两江鸳鸯戏水，此处便被称为“鸳江春泛”。不要说外地人，就连土生土长的我们，也把这里视为节假日看水的好去处。
　　小时候最开心的事情，就是被