约8980字。

　　上海市长宁区2025-2026学年（五四学制）八年级下学期期末语文样卷
　　一、默写
　　1．默写
　　（1）安得广厦千万间，________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
　　（2）________________，教然后知困。（《虽有嘉肴》）
　　2．读到《大道之行也》中“使老有所终，壮有所用，幼有所长”时，小新眼前浮现出陶渊明《桃花源记》中“________________，________________”，一句描绘的画面。
　　二、积累运用
　　3．小新在看某公众号时，发现以下语段存在语病。请指出并修正。
　　语段 修正
　　①《经典常谈》是一本介绍我国传统文化经典的朱自清撰写的著作。②全书共13篇，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。③自出版以来，品读这本书，深受广大读者的喜爱。 错误处一：第__________句
　　修改为：__________________________
　　错误处二：第__________句
　　修改为：__________________________
　　4．小新报名参加社区“爱护环境，共建美好家园”的演讲比赛。以下是他撰写的演讲稿开头，请指出其语言表达上的不妥之处。
　　叔叔阿姨，大家好！共建美好家园是我们共同的期盼。不过我有几个问题想问问大家。花坛里的塑料袋，你们看不见吗？草坪上的宠物粪便，你们看不见吗？楼道里的烟头，你们看不见吗？连把垃圾扔进垃圾桶这样的小事都做不到，谈何“共建美好家园”呢？
　　三、文言文阅读
　　阅读下列内容，完成下面小题
　　甲
　　卖炭翁
　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
　　翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。乙
　　尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之；才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝不取值而归汝尚不肯我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。
　　——选自《顺宗实录》，有删改
　　5．甲诗的作者是__________（人名）。
　　6．解释下列加点字。
　　（1）卖炭得钱何所营  (          )
　　（2）然宫市亦不为之改易(          )A．边界    B．改变    C．轻视    D．交换
　　7．乙文画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。
　　今  以  柴  与  汝  不  取  值  而  归  汝  尚  不  肯  我  有  死  而  已
　　8．比较甲诗和乙文，下列说法正确的一项是（   ）。
　　A．甲诗和乙文都叙述了百姓财物被夺的遭遇。
　　B．甲诗意在抒发情感，乙文重在阐明道理。
　　C．甲诗和乙文都注重典型人物形象的塑造。
　　D．甲诗善用想象和烘托，乙文多用对比和夸张。
　　9．乙文用“不听”二字收束，语言极简却意蕴丰富，请赏析这两个字的妙处。
　　四、现代文阅读
　　阅读下文，完成下面小题
　　在第五单元的学习中，为便于你更好地了解游记的相关知识，老师给你推送了如下材料。
　　游记的读与写
　　①一般而言，游记包括三个要素：所至，即作者的游踪；所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
　　②“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。以游踪作为全文的线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化组织文章内容，是游记最常见也最标准的模式。这样的写法结构简单清晰，便于展开见闻，也比较容易安排文章的详略。需要注意的是，对游踪的认识不能过于僵化，不能简单地认为游踪就是实录游程，作者完全可以对实际的游踪进行艺术化的剪接和调度，形成以事实为基础的主体化的游踪。另外，所谓游踪不一定都要有明显的“移步换景”，作者在某一个立足点上游目四顾，变换视角，这也是一种游踪。
　　③“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。“所见”可以是自然景物、人文景