约18500字。

　　安徽六安第一中学2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题
　　满分：150分        时间：150分钟
　　一、现代文阅读(35分)
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　《红楼梦》是一部伟大的小说。它在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐）。在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。
　　“不写之写”应该主要从美学、修辞学和文本学的角度来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”的感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是能轻易获得的效果。
　　那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该服务于其艺术目的或者一定的艺术目的。虽然作家通过作品写出来的东西是局部的，但读者可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。
　　用《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话，“莺儿笑道：‘你还不知道，我们姑娘有几样世人都没有的好处呢，模样儿还在次。’宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来，便问他道：‘好处在那里？好姐姐，细细告诉我听。’莺儿笑道：‘我告诉你，你可不许又告诉他去。’宝玉笑道：‘这个自然的。’正说着，只听外头说道：‘怎么这样静悄悄的？’二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。”既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。薛宝钗作为典型的封建淑女，确实有许多的好处，也不是一句话两句话能说得清的。但是，这不是说这个“不写之写”无解，而是我们能够根据文本感受到、理解到薛宝钗的通晓时务、克己隐忍、善于决断等性格特点。“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣的角度来说，也是不会轻易直接告诉你的。可以说，薛宝钗的进来打断了对话符合生活里的一般情景，同时也符合艺术家匠心独运的“不写之写”修辞的运用。
　　急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些“不写之写”，是读者可以根据上下文，根据人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。为什么这些属于“不写之写”？因为这些留白、空白是艺术家通过艺术描写限定的，根据叙述逻辑或性格逻辑可以推演的，也是作家个性和风格的延展，是属于作品的内在构成的内容，是可以通过比较、揣摩、反思意识到的内容。换言之，对这些留白、空白、“不写之写”不做引申、联想、填补，就不算是合格的阅读、欣赏、品鉴。
　　（摘编自孙伟科《<红楼梦>中的“不写之写”》）
　　材料二：
　　刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。
　　众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。湘云撑不住，一口饭都喷了出来；黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
　　（节选自《红楼梦》第四十回）
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 《红楼梦》“假语存、真事隐”的叙事表达，曲折复义，为作品留下诸多艺术空白，也是“不写之写”手法的鲜明体现。
　　B. “不写之写”是文学创作中有限与无限、确定性与不确定性的统一，需从美学、修辞学、文本学角度理性解读。
　　C. 索隐派与考证派从历史考证、主观联想的角度解读“不写之写”，完全背离了文学作品的艺术创作规律与审美本质。
　　D. 作家刻意设置的艺术空白，并非无法解读，而是能让读者依托文本逻辑、人物性格等，完成合理的揣摩与填补。
　　2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 读者对文本空白的解读，既要结合自身阅读经验，也要遵循作品上下文、人物行为逻辑，不可随意生发联想。
　　B. “不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作者能影响的，主要取决于读者的理解能力。
　　C. 作家运用“不写之写”，既能设置阅读悬念、激发读者探究兴趣，也能让人物形象更含蓄丰满，提升作品艺术韵味。
　　D. 读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、“不写之写”做出合理的联想、填补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。
　　3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”艺术手法的一项是（   ）
　　A. 好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净。
　　B. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
　　C. 不著一字，尽得风流。
　　D. 作画实中求虚，黑中留白，如一灿之光，通室皆明。
　　4. 材料一围绕《红楼梦》“不写之写”展开论述，请简要分析其论证思路，并指出主要论证方法。
　　5. 材料二是《红楼梦》中写众人笑态的经典场面，宝钗也在现场，但她的神态却“缺席”。请补写出宝钗的神态并根据材料一分析曹雪芹这样处理的原因。
　　【答案】1. C2. B
　　3. A4. 文章层层递进展开论述：开篇由《红楼梦》的叙事特点引出核心概念“不写之写”（艺术空白点）。阐释解读原则，指出应从文学角度理解，并分析“写”与“不写”的辩证关系。界定“不写之写”的内涵，说明其是有限与无限、确定与不确定的统一，区分普通空白与艺术留白。以莺儿谈论宝钗的情节为例，具体阐释“不写之写”的艺术妙处、表达效果与阅读要求，收束全文。
　　主要论证方法：
　　①举例论证：举莺儿欲言又止的情节，直观诠释“不写之写”。
　　②道理论证：阐释概念内涵、读写关系与艺术价值，进行理论分析。
　　③对比论证：将文学审美解读与索隐、历史考证式解读对比，明确正确解读方向。
　　5. ①宝钗神态：宝钗嘴角微扬，浅浅含笑，低头轻啜一口茶。
　　②原因：这种“不写”使文本具有了开放性，可以收到含蓄隽永、味之无穷的艺术效果。
　　【解析】
　　【导语】这组阅读材料以《红楼梦》经典艺术手法“不写之写”为核心，先以文论厘清“不写之写”的美学内涵，澄清学界误读，再辅以原著经典片段做实例印证，将理论阐释与原作审美赏析结合，既引导读者体会《红楼梦》留白叙事的匠心，也培养文本细读的审美能力，选材典型，理趣与美感兼具。
　　【1题详解】
　　C.“完全背离了”错误。原文仅说“不写之写”多被考证、索隐派笼罩，并未提及二者完全背离艺术规律。“完全”一词过于绝对，属于曲解文意。
　　故选C。
　　【2题详解】
　　B.“不是作者能影响的”错误。原文提到“写”会限定读者的理解与联想，留白是作者匠心设计、通过艺术描写加以限定的，并非“不是作者能影响的”，该项曲解文意。
　　故选B。
　　【3题详解】
　　“不写之写”核心内涵：作者刻意留下文本空白，不直接落笔，依靠已有内容、逻辑让读者揣摩体悟，虚实相生。
　　A.此句是作者直接描绘贾府最终结局，直白抒情、写景，无艺术空白，未运用“不写之写”。
　　B.“无声”是言语、情绪上的留白，以“不写”传深沉愁绪，符合手法特点。
　　C.“不著一字”即刻意不写，却意蕴无穷，契合“不写之写”。
　　D.绘画“留白”与文本“不写”道理相通，以虚衬实，体现该艺术理念。
　　故选A。
　　【4题详解】
　　先梳理论证思路：按照“引概念—明原则—释内涵—举实例”的行文逻辑逐段分析。
　　首先分析论证思路：把握首段作用，提炼引出“不写之写”的核心；再梳理中间段落，区分正确解读方式与错误解读，分析“写”与“不写”的关系；接着提炼概念本质，划清艺术“留白”与普通“空白”的界限；最后结合举例段落，明确实例作用与文末观点。
　　再判断论证方法：回归原文语句，文中大量阐释概念、原理，判定为道理论证；引用红楼情节佐证观点，是举例论证；将文学解读与索隐、历史考证对比，判定为对比论证，最后整合要点作答即可。
　　【5题详解】
　　首先明确本题两大任务：补写宝钗神态、结合材料一分析不写之写的原因。
　　其次，补写神态贴合《红楼梦》中宝钗封建淑女的身份性格，众人肆意欢笑、姿态各异，唯有宝钗会 端庄自持，浅笑敛容，以符合其克己隐忍、端庄温润的人物设定，贴合原著人物逻辑。
　　最后紧扣材料一核心观点，根据材料一，这种艺术留白打破了直白写实的局限，赋予文本极大的开放性与解读空间。读者可结合宝钗一贯的性格逻辑，自行揣摩其神态心境，规避了直白刻画的浅薄，营造出含蓄隽永、味之无穷的艺术韵致。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　最后的十五法郎
　　陈星如
　　蒂沃道夫是个爱讲老掉牙笑话的老推销员。最近，他说成了一笔大生意。解剖师乔治终于同意以十五法郎的价格收购他。蒂沃道夫对此很满意，他将节省下来一笔不小的费用，让别人心甘情愿地花钱为他置办一个好去处。蒂沃道夫为自己抓住了那天才般的灵光一现而感到骄傲。世界上再没有第三个人能想到将自己推销出去，蒂沃道夫一边擦拭着画框上的灰尘一边微笑着。
　　画中的人是年轻时的蒂沃道夫，那时他凭借着英俊的面庞和善辩的口才，成了乌克里小镇上最优秀的推销员。无论是牛奶、牙膏、剃须刀、巧克力或是别的什么，只要经过蒂沃道夫的手，就不愁销量不好。
　　小孩们喜欢他，因为在他衬衫上衣的口袋里除了一支蓝色的水性钢笔，还有各种颜色的巧克力和糖果。