约3370字。

　　统编人教版（2024）七年级上册语文第3课雨的四季 教学设计
　　一、教学基本信息
　　项目 内容
　　课题 《雨的四季》（刘湛秋）
　　教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第一单元
　　课型 自读课
　　课时 2课时
　　二、教材与学情分析
　　教材分析：《雨的四季》是刘湛秋创作于1982年6月的一篇写景抒情散文。文章以“我喜欢雨”开篇，按春夏秋冬的顺序分别描绘四季之雨的不同风貌，末段以“总是美丽而使人爱恋的雨”收束全篇，结构清晰，呈“总—分—总”格局。文中多维度运用拟人、比喻等修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，生动展现雨在不同季节的独特气质。全文语言清新灵动、细腻优美，被誉为“当代抒情诗之王”的刘湛秋的代表作。在本单元中，本课承接《春》《济南的冬天》的写景基础，重点训练学生自主赏析写景散文的能力。
　　学情分析：七年级学生已通过前两课初步掌握了写景散文的朗读、脉络梳理、修辞赏析等基本方法。但对写景抒情散文的语言锤炼、景物特征精准捕捉、感官描写妙用以及情景交融写法的深度理解仍较薄弱。本文语言优美、层次清晰，适合作为自读课文，让学生在前两课所学基础上进行自主阅读和合作探究。
　　三、教学目标
　　（一）语言运用
　　精准认读、理解“花苞”“娇媚”“静谧”“高邈”“莅临”“吝啬”“咄咄逼人”等重点字词。
　　能够有感情地朗读课文，把握不同季节雨的不同语气与情感。
　　理清文章“总—分—总”的行文脉络。
　　（二）思维能力
　　分析春雨、夏雨、秋雨、冬雨的不同特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
　　品味比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会多感官描写的妙处。
　　（三）审美创造
　　感受四季雨景的自然之美、文章语言的细腻之美，体会作者热爱自然、热爱生活的真挚情感。
　　（四）文化自信
　　感受当代抒情散文清新自然、细腻温婉的语言风格，增强对现当代优秀散文的阅读认同感。
　　四、教学重难点
　　教学重点：
　　分析四季之雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
　　赏析本文清新明丽的语言特色，品味比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
　　教学难点：
　　理解借景抒情、情景交融的写法。
　　学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格，并将其运用于写作。
　　五、教学方法与资源
　　教学方法：朗读教学法、自主阅读法、小组合作探究法、圈点批注法。
　　教学资源：多媒体课件（四季雨景图片、配乐朗读音频）、课文重点词句标注卡片。
　　六、教学过程
　　第一课时：初读感知，梳理脉络
　　（一）情境导入
　　【听雨导入】
　　播放一段不同季节雨声的音频（春雨淅沥、夏雨滂沱、秋雨潇潇），让学生闭眼聆听，说说听到了什么、想到了什么。引导学生回忆生活中见过的不同季节的雨，自然引出课题。