共12张。板块设计。另附教案，视频文件需要单独下载。
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计

课前视频：调动学生情感——对罗布泊变化的遗憾之情。
同学们，课前我们先看一段影片，休息一下。
看完了，我想大家对罗布泊的命运有了深深的震撼。现在，我们就跟随作者吴刚一起走进“罗布泊”。
板书课题。
解读课题。
本文题目“罗布泊，消逝的仙湖”，这个题目给你哪些信息？
罗布泊过去是美丽的湖泊，现在变成了荒漠。
这个题目给你怎样的感觉？下面我们齐读一下课题，读出深深遗憾的感情。
好，先在我们一起走进罗布泊。
第一板块：走进“罗布泊”
速读课文：罗布泊过去是什么样子，现在又变成什么样子？归纳一下变化的原因。
学生读课文，教师巡视，与学生交流。
罗布泊过去是什么样子的？你对它的过去有什么感受？非常美丽。好，我们读出它的美丽。
罗布泊的现在呢？
由生命的绿洲到神秘的荒漠，反差是如此之大，是什么原因造成的啊？
改道、四盲。
还有比这更深层次的原因吗？
盲目发展，急功近利。肆意索取，改造自然。
哪些地方最能体现盲目性？——侧重于真实性:引用、列数据等——事实。
绿洲——荒漠
同样的悲剧还有哪些？
青海湖、月牙泉。
读到这儿，我们能感觉到作者在文章里面渗透着怎样的情感？
痛惜。一方面为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，另一方面为人们盲目造成的悲剧而痛惜。
第二板块：体味“罗布泊”
罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的；作者把自己的情