约3300字。
《泪珠与珍珠》课件教案
教学目标：
1、整理分析文章中所写的几种泪。
2、体味文中蕴涵的感情及寄寓其中的人生哲学。
3、联系生活实际，细细品味文中的感情，使之升华。
教学重点、难点：
1、理解文中引文的含义作用；
2、体味文中蕴涵的感情及寄寓其中的人生哲学。
教学方法：
阅读、思考、讨论、升华
教学过程：
一、导入——珍珠的形成
我们今天要学习的是台湾女作者家琦君的作品《泪珠和珍珠》。相信这篇极具意韵的哲理散文，能使同学们受到泪珠般的感动并获得珍珠般的启示。
先请大家听一个关于珍珠形成的传说：
鱼说：你看不到我的泪，因为我在水中……
水说：我感觉得到你的眼泪，因为你在我心中……
鱼说：我要走了，把我忘了吧，因为我不该用泪水填满你的世界……
水说：我会跟随，我是生动的，因为我的世界里已经有你的世界存在……
鱼说：你不值得，我太任性了，因为我的泪水不该由你来承担……
美人鱼见不到心爱的人，每天在大海的礁石上临风而泣，泪滴落在海里，被母蚌轻轻接住，于是变成了珍珠。
同学们一定还深深地沉浸在这个美丽动人的传说中。尽管只是一个传说，但它也寄寓了人们对于生活的认识和理解。那么，从这个传说来看，珍珠的形成是一个什么样的过程呢？
填空：
珍珠的形成是一个___________________的过程。
以上只是关于珍珠形成的一个传说，能否请一位同学对珍珠的形成作一个科学的解释？
明确：
一粒砂子或寄生物，偶然侵入牡蛎体内，牡蛎为了要排除这粒障碍物，不动的蠕动，分泌出一种透明的液体，把障碍物包围起来，久而久之，分泌物凝结，变成一颗晶莹的珍珠。
填空：
珍珠的形成是一个____________________的过程。
我们知道，珍珠的形成伴随着泪水、伴随着艰辛与痛苦、伴随着爱与包容、伴随着岁月和美丽。那么，琦君老人以七十多年的人生经历写出的这篇《泪珠和珍珠》到底蕴含了什么样的情感和意义呢？
二、研习课文
1、配乐朗诵、整体感知
古人说书读百遍，其意自见。更何况是这样一篇优美而富有哲理的散文。读中方能见出作者意读者情。老师愿意为同学们作一个示范朗读，同学们呢，则带着思考，在心里默读，考虑这样一个问题：琦君在文中写了几种“泪水”，也就是琦君是从几个角度来写泪珠的？（思考提示：按照文章写作的顺序来寻找，抓住关键词语，可以边读边分析）。
明确：书中泪、归乡泪、怜子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪。
2、书中之泪
①提问：请同学们快速阅读文章1—4小节，看作者列举了哪些“书中泪”？
明确：《小妇人》、冰心散文、白居易《啄木曲》、杜甫《新