《最后的常春藤叶》教案6

约2670字。
　　《最后的常春藤叶》教学设计
　　苍南县钱库第二高级中学  老巷
　　一、设计思路
　　1、从小说的情节入手，整体感知全文。《最后一片叶子》是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。                
　　2、王国维说过：“文学教学的目的在于能给人以心灵的慰藉，拓展人的精神空间。” 欧·亨利的《最后一片叶子》写的只是一个小故事，既没有惊天动地的情节，也没有更多华丽词藻，但它却以深奥的思想内涵震撼、教育了人们。基于这点考虑，本课充分重视生命教育。围绕“叶子”这一文题，设计系列问题引导学生进入文本阅读，使学生在阅读与鉴赏活动中提升内心感悟，逐步将学生推向对生命本质认识的高峰。
　　二、教学目标
　　1、了解本文情节结构及其特点。
　　2、体会欧·亨利式结尾的妙处。
　　3、感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，培养珍爱生命的意识。
　　4、能认识建立精神的支点对人生的重要性。
　　三、教学重点
　　感悟小说的内涵——弘扬人性美，丰富情感体验，培养珍爱生命的意识。
　　四、教学难点
　　体会欧·亨利式结尾的妙处。
　　五、教学方法
　　问题探究法
　　五、课时安排
　　1课时
　　六、教学过程
　　（一）导语设计
　　利用“情景创设法”，多媒体播放《正大综艺》主题曲《爱》：“爱是love，爱是爱心爱是love……爱能带给你快乐和健康……”生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。
　　（二）整体感知
　　1、欧·亨利，美国短篇小说家，在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。请阅读全文，了解情节。
　　2、复述情节。
　　3、问题：小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
　　讨论、明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。 
　　（这一设计目的是为了让学生谈初读感受）