《游褒禅山记》教案18

1课时，约3900字。
　　《游褒禅山记》教案
　　aawen
　　（本教案参考江苏南京朱学锋老师青岛市公开课一等奖教案，本人根据我校学生实际略有改动。）
　　教学目标：
　　1、积累掌握重要的文言实词、虚词、词类活用等文言知识点。
　　2、把握作者通过游记的形式所要表达的思想感情。
　　3、学习本文因事说理、叙议结合的写作方法。
　　教学重点：
　　1、掌握常见文言词语的用法。
　　2、作者的观点态度。
　　3、叙议结合的写作方法。
　　教学准备：
　　课前布置学生预习，初步疏通、理解课文，了解作者观点。
　　教学安排  一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　从文章标题可以看出，本文是一篇游记。游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。如《醉翁亭记》《小石潭记》等。古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美，抒发作者感情。王安石这篇游记与其他的游记有点不一样。到底是什么不一样呢？读了这篇课文之后就能感受到它的特点。
　　二、听读课文或放录音，学生把不太理解的字词句划出来。
　　字词难点质疑，练习巩固：（注意控制时间！）
　　1）、学生自读课文，质疑问难。
　　2）、重点知识以练习的形式进行巩固加强。（练习题用多媒体幻灯片投影）
　　（1）找出文中词类活用的词语并解释其意义和用法。（例句从略）
　　（2）“其”字在文中出现有二十多处，请在文中找出并指出它的意义和用法。
　　教师总结点拨：
　　“其”字在文中有二十处之多，大致可分为五种类型：
　　1)指示代词，相当于“那”“那个”“那些”
　　2)人称代词，相当于“它”(他)
　　3)人称代词，表领属关系，作“它的”讲
　　4)人称代词，活用为第一人称。相当于“我”“我们”“自己”
　　5)语气副词，表示反问语气，可译为“难道”；表估计时，译为大概、可能
　　（3）指出下列各词的古今异义：
　　十一：古义为十分之一；今义为基数词。
　　至于：古义为到达、达到，动词；今义为表示另提一事，关联词。
　　非常：古义为不同寻常；今义为特别，副词。
　　所以：古义表原因或凭借，译为……的原因、……的凭借等；今义用在因果关系句中表结果。
　　学者：古义为读书人，求学的人，偏正短语；今义为有专门学问的人，名词。
　　“古今异义”词最容易使学习者误入歧途，学习时需要注意辨析和积累。
　　三、整体感知 了解特点
　　问：（1）文章是一篇游记，作者一行共几人？是在什么时间游的山？作者的游踪是什么？作者一行共五人：王安石、萧君圭、王回、王安国、王安上。是在宋仁宗至和元年（1054年）四月游的山。作者的游玩路线是从慧空禅院——石碑——华山洞——后洞。
　　（2）这篇课文跟以前所学的游记会不会有什么不同？有什么特点？本文“叙”多，还是“议”多？为什么？