灿烂之极归于平淡——《项脊轩志》拓展阅读教学设计

约6200字。
　　网络课教学设计
　　课题：灿烂之极归于平淡——《项脊轩志》拓展阅读
　　新化四中  刘琦
　　2006-12-28
　　教材分析：《项脊轩志》的语言风格朴素、自然、清新，善用白描手法，对祖母、母亲、妻子的深切怀念，以及对家道中落、功业无成的无限感伤尽在表面平静的、似乎是不经意的叙述中娓娓道来，字字辛酸，语语含情。
　　学生分析：学生往往对这种朴素自然的语言风格理解得过于表面化，品不出这些表面平淡的文字中蕴含的情感来。觉得这种文章没有什么大不了的，自己不是也常写些“朴素”的文章吗？似乎这种文章可以信手拈来。
　　教学目标：
　　1、知识与技能：挖掘朴素文风形成的秘密，提高学生对“朴素”的深刻认识，增强文学鉴赏力，培养高雅艺术趣味。
　　2、过程与方法：借助其他艺术创作的过程分析来理解“朴素”的本质含义。
　　充分利用信息技术手段，通过Internet 和网页尽可能多地提供给学生相关资料，解决课堂讲解或文字表述不易澄清的问题。同时充分发挥学生的主观能动性，通过搜索引擎在Internet上进行搜索。
　　3、情感态度、价值观：引导学生珍视自己的人生经历，热爱生活，提高生活品位。
　　教学手段：利用网络收集相关资料，自制网页课件，课堂展示、论坛讨论。另外，将《红楼梦》中“香菱论诗”片段、归有光《寒花葬志》、张岱《湖心亭看雪》、张爱玲《爱》朱自清的《给亡妇》等置于网页中供学生讨论。
　　教学过程：
　　一、主题导入
　　1、Flash展现黄磊演唱的《背影》，营造情境。引导学生阅读下面文字并思考：我们为什么会被那浓浓的父子之情所感动？为什么父亲那黑布棉袍、肥胖的、步履蹒跚的背影已深深印在我们脑海里？
　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 
　　2、引出问题并讨论：为什么人家写得朴素自然就成为美文，而学生自己也常写“很朴素”的文章，就缺乏感染力呢？
　　二、质疑问难
　　1、由学生的困惑引出阅读材料《红楼梦》中的《香菱论诗》，展示《使至塞上》，学生讨论“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”“圆”二字的妙处到底何在。初步体会朴素词语的精妙表达效果。讨论中教师点评、追问。
　　2、依次展示毕加索创作的木板画《公牛》的12幅草稿，（http://pages.cpsc.ucalgary.ca/~sheelagh/personal/reps/bulls/index.html）看看画