约4500字。我 与 地 坛
教学目的要求：
1．体验残疾人内心深处的痛苦及残疾人家人内心的悲苦；
2．明确生命的意义与价值，感受深切的母爱；
3．熟读课文，揣摩恳切、深沉的语言，学习作者运用语言的技巧。
教学设想：
探究作家与地坛在作者感情思路引导下的深层联系，才能把握文章主旨。两条线，其一是作家与地坛的那种非同寻常的亲情关系；另一条则是作家对地坛生活场景中的几个人物的观察、描写和思索。
教学过程：
一．背景介绍，导入课文：
史铁生，当代著名小说家；北京市人。文革命响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残，下肢瘫痪。后返回北京，潜心于文学创作，现为专业作家。作品有《我遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。
二．(学生自主阅读)，教师作个别指导；标节码。（第一节，1—7段，第二节8—17段。）
（如果用主去读，确实可以读出眼泪来。几乎每一句话都值得品味。）
学习这篇课文，一是读地坛，二是读母亲。作者是读出了什么？我们又能读出作者读出了什么？
三．第一节教学：
一＞2—4段；
1．  朗读；
2．  这几段中，作者以深沉哀惋的笔调，浓重的拟人和抒情色彩，写了我和地坛的什么？
［“缘份”。］
　　　　3．“缘份”这个词本身就属于唯心主义的概念。这向段有很多宿命论的、唯心主义的句子，请找出来，共有几句，是哪几句？
　　　　　　［①第一段末句：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待四百年。
②它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
③这时候想必我是该来了。
④它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
⑤我一下子明白了它的意图。］
4．作者为什么要反复渲染这种宿命论？是不是表明了他的思想很唯心、很迷信？
［①把地坛的兴衰起落、沧桑变迁和自己的人生变故作对比，从中引发对生命的思考。
②强调我和地坛命运相似之处、默契之处，对我的思想状态、精神状态、生命状态的相宜之处。（如果说我和地坛是朋友，那就是钟了期和俞伯牙一般的知己，人生中只有一个；如果说我和地坛是恋人，那就前世修好的缘分，是今生今世的唯一。）］
5．其它解读方法：（作者一再渲染这种缘分，是为了表达一种怎样的思想感情？）
［A．      无法面对生活的打击而从宿命论中寻求思想的解脱；
［B．      宣泻对命运不公的无限愤懑之情；
表明地坛在我遭受