约2800字。寒风吹彻
hw939
教学目标
   1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。
   2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。
   3、品味文章质朴而隽永的语言特色。
   4、领会人生经历与人生感悟之间的特定关联。
教学重点：能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难
 教学难点：如何理解文章中沉重阴冷的基调。
 教学过程
（一）   导入
“一夜好风吹，新花一万枝”，“风乍起，吹皱一池湖水”，或许在生活闲适的我们眼中，风是精灵，唤起我们诗意的遐想。然而在作家刘亮程的笔下，风的寒意太巨大了，有着透心的寒冷。
刘亮程，出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集“一个人的村庄”。该书在99年引起巨大反响。被誉20世纪最后的文学景观。
（二）   学生默读课文。
作者对生活对生命有是如何理解的。用一句话概括你对这篇文章的看法、评价或者感受。
估计答案：冷、无奈、缺乏温暖、好像生活没有希望……
           写得有些混乱、有些夹杂不清……
（三）   课文赏析
思考：文章第二节有这样一句话——
‘我’在这样一个雪天，“围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神”。作者从所想的人和事中，体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”。请找出
（1）作者想到了哪些人和事？
（2）不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索。
明确：人和事有我、老人、姑妈和母亲
思索：十四岁以前的“我”（内容见课文）：对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力．
十四岁的“我”：巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望，他给予儿子的只是一句略带责备口气的询问。初尝了冬天的严寒，体味到了同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。
三十岁的“我”：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月
与“我”隔着三十年这