《珍珠鸟》教学设计11

约3920个字。
　　《珍珠鸟》
　　烟台十中  初一语文组  葛琳琳
　　教材分析
　　《珍珠鸟》是鲁教版初一下册第四单元第一课。本单元六篇课文都是写人类的生存伙伴——动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发我们对人与自然关系的深入思考。《珍珠鸟》是一篇清新优美的散文。学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，还能让学生领略到散文的语言的细腻的描绘和朴素的文采。
　　教学目标
　　1．有感情地朗读课文，深刻感受作者用爱心营早的人鸟和谐共处的氛围。
　　2．让学生通过反复朗读，品味语言的表现力，体会精彩语句蕴涵的丰富情感。在自主、合作、探究中学习本文观察细致、描写细腻、哲理深刻的写法风格。
　　3．深入体会散文的深刻蕴意，展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
　　教学重点：揣摩关键词句，品析散文语言，学习本文观察细致、描写细腻、哲理深刻的写法风格。
　　教学难点：深入体会散文的深刻蕴意，引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
　　教法与学法
　　《珍珠鸟》这篇抒情散文潜藏着一定的人与自然和谐共处的人文内涵，需要学生用心品悟与积极交流。以读启悟，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的见解，培养学生的理解感悟能力。因此，学习本课教学方法重要是以诵读为主，激发学生关爱动物、善待生命的情感，深深地打动学生的心灵。
　　教学手段
　　运用多媒体辅助教学增强音画效果；借助音乐的力量打动学生的心灵；通过配乐朗颂，反复体味文中含蓄蕴藉的人文感情，唤起学生的心灵共鸣。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、           创设情景，导入新课（4分钟）
　　同学们，动物是人类的朋友，你喜欢小动物吗？你曾经饲养过什么动物，能不能起来给同学们谈谈你与小动物交朋友的情况呢？今天，我们一起来感悟学习本文作者冯骥才与珍珠鸟的一段生活情况。
　　二、整体感知,理清脉络（18分钟）
　　1．教师范读，学生正字正音（配乐朗诵，选取宁静、清丽的山水花鸟休闲音乐为宜，将学生一下子带入优美隽永的意境之中。学生在静听中，注意把握朗读的节奏、语气、情感，并结合课文注释并掌握重点生字词语）
　　①    重点生字（多媒体出示）
　　巢  雏   垂蔓      眼睑     细腻  眸子   呷嘴   
　　斑斑驳驳   生意葱茏
　　②    解释词语
　　斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。
　　生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
　　2．同学们大声自由朗读课文（注意读出情感意蕴、抑扬顿挫，深入体会作者爱的情感）
　　3．静静默读，学生思考解决以下问题
　　A、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？ 
　　明确：重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的     好奇心决不轻易打扰它们的生活。