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问君能有几多愁？ ——《诗词五首》教学的整合效应
人教版《语文》九年级上册第25课由五首词组成，分别是：温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲•秋思》、苏轼的《江城子•密州出猎》、李清照的《武陵春》、辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》。教材上它们是按照诗人所处年代排列的，如果照这样的顺序教学，内容就会显得很散乱。在对这五首词进行研究之后，我决定进行整合教学。 
　　教学课时为两课时，教学主题是：问君能有几多愁？下面是课堂教学实录。 
　　第一课时 
　　师：同学们，记得有一位著名作家说：痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨铭心。今天我们要通过五首词的学习，去感悟和体会古人的愁。请大家自由地把全课五首词都大声朗读一遍，说一说如果以愁为分类标准，这五首词可以怎样简单地分类呢？ 
　　（生摇头晃脑自由朗读，交头接耳） 
　　生：词中有些人很愁，有些人不愁。 
　　生：词中有些人愁得很厉害，有些人只是一般愁。 
　　生：有男人的愁也有女人的愁。 
　　生：有男人描绘的愁也有女人描绘的愁。（众笑） 
　　生：有为家事愁，也有为国事愁。 
　　生：有为亲人愁，有为理想愁。 
　　…… 
　　【自评：简单导入，直入正题。开篇整合，建构全课整体意识，第一次对比，为思维预热。】 
　　师：那这样好不好，让我们先来体会一下两位古代女子的愁。我再请两位同学朗诵，听完后，请大家说说你感觉到诗词中的两位女子她们各自在为何愁？ 
　　【自评：进入第二次整合对比。不足的是板块的过渡稍显生硬。】 
　　（请同学朗诵《望江南》和《武陵春》） 
　　生：我感觉《望江南》中的女子好像是在等待她的心上人，可是没有等回来，所以她愁。《武陵春》我没有感觉得出来她李清照到底为什么愁。 
　　生：我也是。《武陵春》中的愁好像比较多，最后一句是“载不动许多愁”嘛！ 
　　师：那这个问题我们先放一放。现在请大家再自由地把两首词多读两遍，想一想，同学间还可以讨论一下：你觉得两首词中的女子哪个更愁？大家一定要紧扣原词中的关键词句来印证自己的想法！ 
　　（生自由朗诵，讨论） 
　　【自评：从另一角度巧对比巧整合。】 
　　生：我认为《望江南》中的女子更愁，因为她愁得都“肠断白萍洲”了啊！还有什么愁比“肠子都愁断”了更愁呢？ 
　　生：我不同意，李清照的愁连船都载不动了，这才是最重的愁。 
　　生：不能这样比吧，这两个句子都是诗人运用了大胆的联想想象写成的，是化抽象为形象的写法。这样比的话不客观。 
　　师：有道理，大家能够关注到对愁的形象描绘这很好，但最能证明你的观点的还应该是主人公的行为和思想！