《乡愁》说课稿4

约2200字。
《乡愁》说课稿
潼关县城关一中    孙青雅

一、          教学浅析
《乡愁》是苏教版九年级语文上册第四单元诵读欣赏的现代诗教学内容。  在七、八年级学生能展开想像、体会诗人情感、说出情感体验的基础上，九年级对诗歌阅读提出了更高的综合性要求，能从感受性阅读出发，更进一步加强理性欣赏成份，同时，为高中阶段诗歌的鉴赏奠定基础。因此，本节课内容让学生从多形式的读中展开想像，获得情感体验，并通过想象诗歌中描述的意境，体会作者的情感，从而让学生在诵读诗歌中积累、感悟、运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
二、          学情分析
1、              在知识和能力方面，九年级学生具备较好处理朗读节奏、重音，想像诗歌意境，说出自己情感体验，并初步进行语言品味的能力。
2、              在生活阅历上，学生已经有一定的乡愁情感体验，有利于学生对本诗的理解。
3、              这个年龄阶段的学生思想趋于成熟，又正处于生长发育期，对新生事物很敏感，和初二学生相比，有主见，有思想，有自己的见解。正确引导后，学生独特的情感体验能够得以表现，便于教学活动的开展。
4、              在欣赏诗歌比较阅读这部分，学生接触较少，所以应多引导教给学生欣赏诗歌的具体方法，有利于学生知识的获得，能力的形成。
三、          教学目标设计
知识与能力
1、              在学生准确、流利朗读课文的基础上，能把握诗歌的节奏、重音，掌握现代诗朗读的基本技巧。
2、              使学生学会在反复的读中品味诗歌的语言，体会诗歌感情
3、              能够运用本节课学习的鉴赏诗歌的方法迁移运用，初步进行诗歌鉴赏。
过程与方法
让学生在逐层深入的读中调动联想与想像，让学生在自主发现、合作交流、实践探究的过程中提高欣赏品位和审美情趣。
情感态度价值观
通过对作者思乡恋国感情的体会，调动学生情感体验和生活经历，强化学生爱家爱乡爱国的意识，激发学生报国的意志。
重难点：
基于以上分析，我把本节课重点定为：能准确、有感情的朗读，通过品味语言体会作者抒发的思想感情。难点定为：领悟诗歌意境，初步进行诗歌欣赏。
四、          教法与学法设计