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《狼》的教学创意与设计 
□张爱华 
　　[教学创意] 
　　《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动，本文又是一篇自学文言知识的好材料。鉴于以上原因，教师在教学活动中，尽力简化教学线条，优化教学内容，以旁观者的身份，给予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导，培养学生自己读书的习惯和能力。 
　　给文章批注，是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少，故事脉络清晰，很适合学生运用作批注方式理解课文，教师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节，本课在指导学习方法的同时，加强对知识积累的指导。 
　　[教学设计] 
　　学习目标 
　　 1、找出生字、词，结合课文注释，注音、释义，然后读顺课文。 
　　2、学习品评文言文的方法——批注法，理解文章主旨。
　　3、用集纳梳理方式积累文言知识。 
　　[课型设计] 
　　自读指导课。
　　[教学过程] 
　　一、导语：同学们，今天我们来学习一篇文言短篇小说《狼》。古人云：不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写，圈点勾画，完成对文言知识的梳理和对课文的理解。那么，就让我们进入课文，去感悟“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。 
　　二、自读指导 
　　（—）朗读活动。活动的目的——熟悉课文，明白意思。 
　　1、一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。 
　　学生大概圈点注音以下生字： 
　　缀行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ 耽耽相向ｄāｎ ｄāｎ 目似瞑ｍíｎｇ 只露尻尾ｋāｏ 假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá 
　　2、二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。 
　　学生可能框出以下词语： 
　　缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去 目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈。 
　　3、三读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。　　4、教师重点辅导两个句子的读法。 
　　①而两狼｜之并驱如故。