约2100字。《长亭送别》探究型课例 
□孙　跃 
　　[教学设想]  　　 
　　本节课以课堂探究性学习为主要策略，以体验莺莺的心情为突破口，以鉴赏景物描写为桥梁，我重点设计了“试与莺莺共悲愁”和“一枝一叶总关情”两个话题进行探究。 
　　课的价值是在过程中实现的。本节课在诵读中，以话题探究代替教师的讲解和零碎的提问，给学生提供了更大的自主学习空间和问题生成空间。预设的问题又能增加探究的有效性。“改写创作”既能调动学习兴趣，又可增强课堂的文化氛围。  　　 
　　[过程设计]  　　 
　　一、导入课文 
　　课前播放电影《泰坦尼克号》的主题音乐，创设情境氛围。　　导语：“门外若无南北路，人间始免别离愁”，唐代大诗人杜牧千年之前的一声喟叹又在耳边回响。“离别”，一直是古今中外的一个恒久的话题。我们再一同走近王实甫，去体验莺莺和张生的刻骨铭心的别离。  　　 
　　二、切入文本 
　　1、通过简单问题，预热课堂。 
　　本折戏中特定的空间？（长亭）特定的时间？（秋天）特定的时刻？（送别） 
　　2、课文演绎一个缠绵悱恻的“秋天的离别”，请围绕话题，品读曲词，走近莺莺的内心世界，并探究景物的特征。  　　 
　　三、话题探究 
　　展示探究话题一：试与莺莺共悲愁 
　　请同学品读课文中的曲词，讨论在这特定的时空交织之处，莺莺有哪些复杂的心情？ 
　　教学预设： 
　　1、离愁别恨 
　　（［上小楼］中“昨日成亲，今日别离”，“成亲时难别亦难”依依惜别贯穿全篇。） 
　　2、埋怨不满 
　　①从哪可看出莺莺的埋怨、不满？ 
　　（［朝天子］中“蜗角虚名，蝇头微利，拆莺莺在两下里”表现得尤为强烈。） 
　　②莺莺愿不愿张生去考状元？埋怨什么？假如张生出身名门，家有上亿资产呢？ 
　　（不愿意，莺莺有两重恨，对母亲的怨恨，对世俗观念的怨恨。） 
　　③指导学生以“恨”的感情读《朝天子》，体会她对功名的蔑视。 
　　3、轻功名 重爱情 
　　①文中还有哪些曲词体现了莺莺对功名的蔑视？ 
　　（［幺篇］中“但得一个并头莲，煞强如状元及第”表现了她对功名的蔑视和对爱情的珍惜。［二煞］中“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这里‘青鸾有信终须寄’，你却休‘金榜无名誓不归’。”莺莺的担心也表现了这一点。） 
　　②为什么担忧？张生考中状