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《想北平》说课稿
今天，我要说课的题目是《想北平》，我将就各个方面来谈谈我对《想北平》这篇课文教学设计的想法和依据。
一、结构及说明 
首先，针对本次说课，我设定从八大模块来阐述我的观点。哪八大块呢？
（一）教材分析（包括教材的地位和作用、文本分析）；
（二）学情分析（包括教学对象现有的基础和学习兴趣等）；
（三）目标定位（教学目标和重难点）；
（四）教学设想（包括课时安排、教学方法、教学工具等）；
（五）学法指导（学生的学习方法和习惯的培养）；
（六）教学过程（即教序）；
（七）板书设计（浓缩的思想）；
（八）理论支持。 
备课既要备教材又要备学生，教材分析透了，学情了解清楚了，目标定位才能准确，而教学目标的完成有赖于教学方法、教学手段的选用和教学过程的实施，在实施教学过程中，指导学生学习的方法。板书设计是课文教学过程的高度浓缩，整个教学设计过程是一些教育教学理论的现实运用。
二、教材分析
1、教材所处的地位：
我们都知道，新教材是以人文主题为参照进行编排的，
《想北平》是必修一第三专题第一板块中的第一篇课文。
这个专题要求学生感受的人文主题是人与故乡的关系。在这个专题中，编者安排了两个板块阐述人与故乡的关系，第一个板块“漂泊的旅人”，是从故乡对于身处异乡之人的意义这一角度来选取课文的。
2、文本分析：
《想北平》是一篇短小的散文作品
老舍写“我的北平”，采用对比衬托手法，集中地表现了北平最主要特点，给人留下了深刻印象。同时，老舍在文中表现出了对故土的无限眷恋之情，深深打动读者。
三、学情分析
1、大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说，来具体说说它美在何处，为什么这样写，都是一些难题，不能很好的把握。 
2、学生在初中已学过散文，对散文的一般性鉴赏方法已初步掌握。 
3、老舍其是个小说家也是个剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》、《茶馆》等早已为同学们熟知。但老舍的散文平时学生接触的不多，不知其风格如何，故而有很强的好奇心理。 
鉴于以上教材和教学对象的情况，我设计了以下教学目标和教学重难点：