约3050字。
《江南的冬景》教学设计
泰兴市第三高级中学 朱庭春
一、教学目标
1．知识与技能：培养学生对自然的观察、感受能力和对文本的审美感知和阅读鉴赏的能力。
2．过程与方法：反复阅读，交流探究，品位文本意境美。
3．情感与态度：让学生亲近自然，感受自然之美，提升审美品位，在欣赏自然之美与文本之美的同时陶冶情操，提升精神境界。
二、教学重点和难点
1．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．学习散文的构图特征，体会优美散文的语言特色，琢磨苍凉中蕴蓄生机、避实就虚虚实相生的笔法，体会文章浑然天成的意蕴。
3．体味郁达夫的散文情调和风格。
三、设计指导思想
1．“像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自然之美。本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的情感。 
2．《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。
四、教学手段
诵读法；讨论法；比较赏析法；配合多媒体演示
五、教学课时：一课时
六、课前预习布置：
1．字音： 
涮羊肉( shuàn )  蛰居( zhé )  乌桕( jiù )   赭色( zhě )   槎桠( chá  yā ) 
给予( jǐ  yǔ )   剥花生米 (bāo )         泊船( bó )    月晕 (yùn ) 
2．自读课文，思考： 
A．文本哪些段落直接写了江南的冬景？ 
B．文本共写了几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。 
（提示：可直接用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名）
七、教学过程：
（一）导入新课 
国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。
为什么说青年画家一定要读郁达夫的散文呢？其散文和画画有什么关系呢？带着这些问题，让我们一同走进郁达夫的散文，去领略其笔下的江南的冬景。
（二）检查预习，整体感知
1．出示幻灯片一，指名一学生正音。
2．讨论预习题2，整体感知文本
A．讨论第一个问题：文本哪些段落直接写了江南的冬景？