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如何改进语文教学方法
说起当今语文的教学方法，真是太多了，既有传统的串讲法，又有分析法、评点法等，但多数语文教师大概是受经验或习惯的影响，还是比较喜欢并经常采用传统的教学方法——讲授法，其特点是：贪多求全，面面俱到。这种教学形式（解题、讲述背景、作者简介、划分段落、分析内容、归纳中心思想及写作特点）几乎成为一个公式。我们不是说不能采用这种传统的教学方法，但是，若从小学到中学，不管什么体裁，不论内容的难易，年年如此，篇篇这样，千篇一律，那么，这种枯燥无味的教学方法，怎能引起学生的学习兴趣呢？因而，课堂上往往出现这样的现象：“台上老师讲得津津有味，台下学生昏昏欲睡”。这种方法确实弊端太多：一是导致“满堂灌”，由于力求全面，就必须多讲，就必须多用时间，课堂45分钟全由老师包了，而学生只有听的份了；二是容易使学生养成不动脑的习惯，不利于培养学生分析问题，解决问题的能力。在课堂上，老师尽量把课文讲深、讲透，什么问题都不“遗漏”，甚至连课后的《思考与练习》都要给予答案，学生哪里还用再动脑筋？三是颠倒了教与学的关系，教师主宰了讲堂，学生处于被动地位，学习的主人成了学习的奴隶。这样，学生哪来的学习兴趣呢？古人云：“教人未见其趣，必不乐学”，只有当学生对学习感兴趣时，才会主动地、愉快的学习，才会取得良好的学习效果。为此，在教学实践中，我以改进教学方法，培养学习兴趣作为突破口，进行了如下尝试：
一、       课内扩展，博引“活水”
现行的语文教材选编了大量精美时文和经典古文，是教和学的依据，但是，仅靠手中的教材是远远不能满足学生强烈的