教案设计合理，知识点全面，每节课后都附有课堂练习，还有一份单元测试题。约48740字。
八年级上第二单元
liushengcheng
单元提要
本单元课文以“爱”为主题，几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。这个单元高声赞颂人间的爱，呼唤“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
单元概况
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。
朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常地感人。文章中的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了真挚的感情。
李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
余秋雨的《信客》，写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
单元教学要求
（一）感受课文所表现的的“爱”和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美的情操。
（二）学习描写、叙述等表达方式，注意体会描写的作用，从而提高描写能力。
（三）掌握记叙的顺序和线索等记叙文的篇章结构特点。
（四）揣摩记叙文语言的特点，初步感受语言风格。
单元教学重点
（一）理解文章所表达的思想感情，体会语言中所蕴含的深情。
（二）精读课文中的重点段落，学习描写、叙述等表达方式。
（三）体会记叙文的语言特色。
单元教学难点
（一）领会作者在文章的字里行间所蕴含的深刻含义。
（二）揣摩记叙文语言的特点，初步感受典范作品的语言风格。
单元课时分配
《阿长与<山海经>》                                                        二课时
《背影》                                                                          二课时
《台阶》                                                                          一课时
《老王》                                                                          二课时
《信客》                                                                          一课时
单元教学建议
（一）朗读
本单元的课文主要是饱含深情的散文，所以十分强调通过朗读来理解、体味和感悟课文，我们要在熟悉课文的基础上带感情的朗读课文，对于重点段落还要求能够背诵。
（二）查找资料
查找与文章作者和写作背景有关的资料，可以更深入理解作者的写作意图，体会文章所
6阿长与《山海经》
一、教学目标：
1．知识与技能
（1）学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。
（2）准确把握阿长是一个怎样的人，学习作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
（3）领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，提高分析语言的能力。
2．过程与方法
（1）复述课文主要内容，整体感知课文。
（2）由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
（3）重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
3．情感、态度和价值观
认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。
二、教学重点、难点：
1． 重点
  学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。理解重点句子的含义。
2． 难点
  理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的感情。
三、课时安排
2课时
四、教与学互动设计
第一课时
（一）创设情景，导入新课
同学们，今天我们一起学习鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》一文，“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？(学生回答：《从百草园到三味书屋》)阿长是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事。《山海经》则是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与《山海经》连在一起，他们有什么关系呢？让我们一起阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)
（二）自读感知，整体把握
1．走近鲁迅
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1927年10月到达上海，专业从事写作。 1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。
代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、历史小说集《故事新编》等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇〔首〕被选入中、小学语文课本。小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，收入鲁迅先生1926年所作回忆散文共10篇。《朝花夕拾》中的散文都是鲁迅回忆往事的作品，从中可以看出鲁迅的成长道路。它们文笔优美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了选入课本中的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长和〈山海经〉》等作品，还有《范爱农》、《无常》等名篇。
2．指导学生积累字词
憎zēng恶wù：憎恨厌恶。 
孤孀shuāng：孤儿寡妇。
缩印：把书画、文件等用照相的办法缩小，再制版印刷。 
　掳lǔ：抢取。 
仁厚：为人忠诚老实。
絮xù说：絮絮叨叨地说。
骇hài：惊惧。
疮chuāng疤：疮好了以后留下的疤。 
正zhēng月：农历年的第一个月。
　深不可测：深得不能测得深度，比喻情况捉摸不透，超越一般理解能力。 
3．整体感知
（1）听课文朗读，思考下列问题。（投影）
①课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?
②从这些事中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢?
【学生活动】学生在自主学习的基础上，讨论明确：（学生的总结语言不求一致，重在学生自已讨论解决问题。不到位之处教师可予以点拨）
【点拨】
①课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。其中重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。
②对她不好的习惯，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意——“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。从总体上来说，作者对阿长的感情是尊敬、喜爱的。课文的最后表达了作者对她的深切怀念。
（2）速读课文，复述课文主要内容。
【学生活动】以小组为单位推举代表进行复述课文竞赛，师生评议。提示学生复述时不必说出事情的具体过程，只要求概述出文章要点即可。
（五）课堂跟踪反馈
夯实基础
1．给加点的字注音
絮说（     ）   疮疤（     ）   诘问（     ）   惶急（     ）
震悚（     ）   掳掠（     ）   惊骇（     ）   孤孀（     ）
2．下列字词解释有误的一项是                                            （    ）
  A．谋死（谋杀）     震悚（因寒冷而感到全身颤动）
B．顺顺流流（即“顺顺溜溜”，顺当）    辟头（开头）
C．全体（全身）    絮说（絮絮叨叨地说）
D．惶急（恐惧慌张）     诘问（追问；责问）
3．仿照例句，对某一文学作品写几句描绘的话。
  例句：《山海经》——人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。                                                         
                                                             
4．依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是             （     ）
一到夏天，睡觉时她又       两脚两手，在床中间       一个“大”字，    得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经    得那么热。
A．张开 摆开 压 烤            B． 伸开 摆成 挤 烤
C．张开 摊成 挤 烘            D． 伸开 摊成 压 烘
5．《阿长与山海经》全文描写最详细的材料是                 （     ）
A．关于“长毛”的故事。
B．阿长“谋害”隐鼠的事。
C．正月初一开头的规矩。
D．阿长为我买来绘图《山海经》的事。
能力提升
阅读下列语段，回答文后问题
　　虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
7背影
一、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
（2）学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习描写人物的方法。
（3）理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
2．过程与方法
（1）预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
（2）通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。
（3）采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。
3．情感、态度和价值观
感受亲情，珍视亲情。
二、教学重点、难点
1． 重点
  体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
2． 难点
  理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
三、课时安排
2课时
四、教与学互动设计
第一课时
（一）创设情境，导入新课
古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”（《战国策》）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白）的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（王勃）的豪情到“举手长劳劳，二情同依依”（《孔雀东南飞》）的柔情……，何其多姿多彩，震撼人心。现代著名散文作家朱自清先生的《背影》是一篇关于送别的散文名作，作者在此文中通过描写父子在车站离别的场景，抒发了父子间的深厚的感情，读来感人至深，催人泪下。有评论家说，现在只要有华文的地方，就会有人读朱自清的《荷塘月色》和《背影》以及金庸的武侠小说，足见朱自清散文的魅力。今天，就让我们一起来品读朱自清先生的《背影》，感受那浓浓的亲情。