约5720字。
　　《前方》教学实录
　　设计说明：
　　本文属于第三专题“月是故乡明”的第二模块“乡关何处”的第一课。这是一篇“摄影散文”，文章由图片入手，为了培养学生的观察能力，我先组织学生对图片进行观察研究，并发表自己的见解。本着新课改体现的自主、合作、探究的精神，我们这节课主要采用了三种教学模式：　　
　　1、学生自主研读课文并根据自己的所读找出作者的核心观点。　　
　　2、发扬合作精神，分组进行讨论，深入体会文章内容，读懂作者。　　
　　3、质疑探究，男女生互相提问，挖掘文本的深层含义，理解“家”的内涵，在读懂作者的同时，还要读出自己。　　
　　在此三种模式的基础上，教师适时点拨，拓展“家”的内涵，让学生体会到人生的追求和价值。　　
　　教学时间：　　
　　2008年3月18日　　
　　教学目标：　　
　　1、了解“摄影散文”这一新兴文体的特点。　　
　　2、理解文章中的核心语句。　　
　　3、了解“路”“前方”的含义，理解“家”的深刻内涵。　　
　　教学重难点：　　
　　理解“家”的深刻内涵，体会作者所说的“人的悲剧性实质”的深刻含义。　　
　　教学方法：　　
　　1、自主学习，加强自己对文本的理解。　　
　　2、合作交流，发扬小组讨论的精神，理解文中关键语句的含义。　　
　　3、质疑问难，对文本进行探究，结合历史人物理解人类的“精神家园”。　　
　　教具准备：　　
　　多媒体课件、小黑板、　　
　　课时安排：　　
　　1课时　　
　　教学过程：　　
　　[新课导入]　　
　　（幻灯片打出一幅照片）　　
　　师：这是一幅摄于印度的照片，请同学们仔细看一下照片，说说你看到了什么？由此你又想到了什么？用自己的话说自己的想法。　　
　　生1：我看到了一辆破旧简陋的汽车，车里坐着一些神态各异的旅客。　　
　　生2：我也看到了车里坐着一些神态各异的旅客，看到了他们迷茫的眼神。我觉得他们可能有的人是在归家，有的人是在离家。他们的眼神有的迷茫，有的悲伤。　　
　　生3：我看到了一双眼睛，一双凝眸窗外的一位男子的眼睛。正如书上所说，那位男子手托下巴，望着车窗外，他的眼睛里流露出一个将要开始的艰难旅程的人所有的惶惑与茫然。　　
　　（同学们争先恐后地发言）　　
　　师：很好，同学们看的非常仔细，读出了照片丰富的内容。作家曹文轩看到了这幅照片后也想到了很多，于是他就写了《前方》这篇课文。　　
　　（幻灯片放映题目、作者）　　
　　[教师精讲]