约3480字。
　　《想北平》教案
　　教学任务：每一个人都有自己的家乡，家乡的一草一木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于家乡的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根”。对于老舍来说，北京是他的故乡，老舍曾说过这样一段话：“许多好小说都是由这种追忆而写成的。我们最熟悉的社会与地方，不管是多么平凡，总是最亲切的。亲切，所以能产生好的作品。”那么，我们将通过《想北平》的学习，来看看老舍眼中的北平。
　　教学目标：1.反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情
　　2.了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
　　教学过程
　　教学步骤 设计理由
　　1. 导入。关于北京城，北京人和北京的文化，是一个极有魅力的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说，老北京是一个年代久远的梦；对于五十岁以下的北京人来说，老北京是难猜难解的谜，对于漂泊海外的北京人来说，老北京是魂牵梦绕的家；对于我们来说，老北京也许只是一片空白。对老舍来说，老北京又是什么呢？那下面呢，我们就将来学习老舍的《想北平》，走进老舍心中的北平。（半分钟）
　　2. 每一篇文章都有一个文眼，那下面请同学自己阅读整篇文章，在读的过程中，找出文章的文眼，好，下面开始。（6分钟）
　　3. 有同学愿意来说说你认为文章的文眼吗？（我真爱北平）（半分钟）（板书）
　　4. 作者在“可是，我真爱北平”之后，紧接说“这个爱几乎是想说而说不出的”。老舍对这个爱的定义是几乎想说而说不出，可是老舍真的没有说出来吗？（问学生）下面我们就将来解决这个问题，看看老舍是怎么说出来的。
　　5. 下面老师请男生来有感情的朗读课文的第4第5段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？（2分钟）
　　6. 那女生来说说你看出了北平的什么特点呢? （可用文中词句回答：复杂而又有边际动中有静，在人为中显出自然）（板书）
　　7.  那么作者是用什么表现手法来表现这些特点的呢？（一是比较（衬托），设置情景（比喻）；二是具体展开。（学生可以根据自己的点评情况回答，“摇篮”的比喻、“温和的香片茶”））（板书）
　　8. 好，那女生们觉得刚才男生读得怎么样呢？（朗读声音的感情不是装出来的，读的时候要有画面感。毕竟北平是生他养他的地方，积水潭也是老舍在北京最喜欢的一个地方，那里的一石一水，一枝一叶都深含着他的情感。特别是后面小节里那些裹挟着最真挚的市民情感的田园都市物象，一些实实在在的生活细节，都蕴含着老舍深情。）（2分钟）
　　9. 下面就请女生带着这样的理解齐读第6小节，男生思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？（1分钟）
　　10. 来，男生回答一下，你从这一段看出了北平什么特点（学生可能会直接回答“花多菜多果子多”，这个答案缺少了韵味——质朴自然，接近生活；接近自然）
　　那这里作者又运用了什么表现手法呢？（1分钟）（比较）（板书）
　　刚才在赵表现手法时，老舍在三段中都运用了对比比较，拿这种手法有什么好处呢？