约2710字。
教学设想:
　　《敬畏自然》是一篇议论性的散文，作者以浓郁抒情的文学笔触道出人与自然的关系——敬畏自然，爱护自然。在贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面的教育中，以学生为学习和发展的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。特设计四个教学环节：朗读课文——研读讨论——选点拓展——课中积累。从不同的角度探究人们对生存环境的忧患和思考，进一步体会大自然蕴含的人文价值，激发对自然、宇宙、生命的敬畏。
　　《敬畏自然》教案
　　——八年级语文下册第11课
　　一、激情导入
　　盈盈春水，萋萋芳草，坐对一青山，一花一世界，“造化钟神秀”，这不正是大自然的杰作吗？让我们走进自然，倾听天籁之音，倾听大自然母亲的心跳，重逢感动的瞬间，怎不由衷地多一份深深的敬畏？
　　二、朗读课文
　　1、朗读全文。学生快速自由诵读，读准字音，理清文意和层次。
　　2、男女生前后对读，读出语气和韵味。
　　（1）前后对读反问句，体味语气和作用。学生重点读第3和第8段。
　　（2）变换句式互动读，品出语气独特处。学生将第3和第8段中的反问句式变换成陈述句，反复朗读。
　　（3）转换角色对答读。男女生转换角色，将第5段中人的智慧与大自然的智慧对答来读，进一步感悟敬畏自然的深刻内涵。
　　三、研读讨论
　　1、切入文题，指出回扣文题是全文的哪一部分？细读此部分，并在下面的括号内填上恰当的动词加以概括：
　　（   ）宇宙→（   ）自然→（   ）自己
　　提示：结尾段。它是全文的结论。所填动词分别是：敬畏、敬畏、敬畏。
　　2、说说作者为什么开篇要否定“征服自然”？
　　提示：可从历史的视角、人与自然二者的关系、智慧上加以拓展。
　　3、文中“敬畏”二字从字面上说有几层含义？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
　　提示：两层含义。既指敬重又指畏惧。可从文中“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见拙”，大自然的智慧“深邃、高