约3190字。
百合花
整体感知：
　　启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”为题有什么意义。 
　　1、 学生朗读课文 
　　2、 学生概述课文内容，说说在文中看到了一株什么样的百合花。（句式：从    句中，我看到了一株     的百合花。）（自信、顽强、执著、幸福、坚忍） 
　　3、 说说文中百合花有哪些动人之处。 
　　4、作者运用了什么写作方法突出了百合的形象？（对比、衬托）
　　师：请同学们读课文，思考问题：
　　（1） 课文主要讲了一个怎样的故事？
　　（2） 从         句中，我看到了一株      的百合花。
　　生：文章主要写了一株百合经过自己的努力终于开出了花的故事。
　　师：可以再略微详细些吗？
　　生：文章主要写了一株生长在断崖上的百合不顾周围野草和蜂蝶的嘲笑，经过自己的努力，终于开出了百合花的故事。
　　充分尊重学生自主阅读的体验，要求学生用简洁的话概括全文内容，既引导学生整体感知课文，又训练了学生筛选信息的能力。
　　师：这次概括得既简练又全面。第二个问题谁起来回答一下呢？
　　生：从第三自然段中，我看到了一株自信、顽强、执着、幸福的百合花。……
　　师：这样一株百合，怎能不令我们陶醉呢？快速浏览课文，说说文中的百合有哪些动人之处？
　　生：它的自信——知道自己不是一株野草，知道自己一定有美丽的花。
　　生：它的努力——努力吸收水分和阳光，深深地扎根。
　　生：它的淡泊——不管有没有人欣赏，执着地开花。
　　师：或许它的美丽并不仅仅只在它的外表，也不是飞扬在风中的缕缕清香，而在于它的心灵，它坚毅的精神。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，是绽放在我们心田上的最美丽的百合！ 
　　——这也正是作者为什么要以“心田上的百合花开”为题的原因。
　　这是本节课的重要环节，讨论过程中对重点的句子、语段组织学生朗读、品读，引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养。在谈到百合的动人之处时引导学生感受百合的精神之美,拓展学生的思维能力，使学生的认识得到进一步的升华。
　　师：那么作者采用了什么写作方法，使我们如此细腻真实地感受着这样一朵美丽的百合花的？四人小组讨论，交流一下。
　　生：我们小组认为作者采用了对比的写作手法。
　　师：能具体说说是如何运用的吗？
　　生：野草与百合、蜂蝶与百合形成了对比。
　　师：分析文章的能力很强，除了对比，还有什么？哪个小组接着补充？
　　生：我们小组认为还有欲扬先抑的手法…..
　　师：为什么？
　　生：课文一开始写百合生长的环境很恶劣，最后却能开出美丽的花！
　　生：这是环境描写的衬托作用。
　　师：他说得对吗？还是欲扬先抑吗？
　　生：他说得对。我想表达的也是这个意思，但我说错了。
　　师：分析得很不错，文章除了这一处描写起到了衬托作用，再好好看看，还有别的吗？可以小组交流一下。
　　生：文章第六段写百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，还写了孩童与情侣们在百