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　　《湖心亭看雪》：人教版八年级上册第五单元文言文
　　湖心亭看雪
　　作者：彭扬芷
　　一、导入
　　（课前多媒体播放“西湖十景”，渲染气氛，走进西湖）
　　师：“上有天堂，下有苏杭”，千百年来，西湖的美令无数文人墨客为她挥毫赋诗。你都知道哪些描写西湖的诗句？（学生交流）是呀，同样的景物，因为诗人的心情不同，志趣各异，而呈现出截然不同的风貌。
　　师：张岱，一位明未清初的文人（多媒体课件出示作者简介），有一天也怀着满腔心事走进了西湖，他笔下的西湖又会是怎样一番模样？这节课，让我们一起陪张岱去《湖心亭看雪》。
　　二、译读：工欲善其事，必先利其器
　　师：“工欲善其事，必先利其器”（课件出示该句），学习文言文，首先要做到准确译读。老师先将课文范读一遍，请大家边听边拿笔圈记出自己容易读错的生字词。（教师配乐范读，学生圈画生字词）
　　师：大屏幕上的这些生字新词哪个同学来范读一遍？
　　（课件出示：崇祯挐毳衣雾凇沆砀一芥铺毡喃喃）
　　（先指名认读，后出示拼音，再提示学生注意字形，最后学生齐读两遍）
　　师：请大家自读课文，边读边标记出自己不太理解的文言词句。
　　（学生大声朗读课文）
　　师：学贵有疑。哪位同学先来说说你不太理解的词语或句子吗？
　　（学生举手提出自己不理解的文言词语和句子，互问互答，老师适时点拔）
　　师：刚才老师说了，读文言文要学会准确译读，下面请同学们用自己的话大声的将课文翻译一遍。
　　（学生自由译读课文）
　　师：现在请大家带着对课文的理解再一次齐读课文，注意读出节奏，
　　读出感情。（学生齐读课文）
　　三、品读：都云作者痴，谁解其中味
　　师：你想用文章中哪个字来概括作者的形象？
　　生1：我觉得用一个“独”字好，作者孤身一人前去看雪，体现了他的独来独往。
　　生2：我认为应是“痴”字，作者的行为是独来独往，但结合全文看，作者更是一个“痴”人。
　　师：你看问题很全面。是的，曹雪芹曾在《红楼梦》中无限心酸地写道：“都云作者痴，谁解其中味”（课件出示该句）。张岱的“痴”，又该作何解呢？下面让我们细细品读课文，去体味作者的一片痴心。哪位同学来把课文的第一自然段朗读一遍？请大家边听边找出你认为能体现作者的“痴”的句子。
　　（点名朗读第一自然段，其余学生在文中找表现“痴”的句子）
　　生3：我觉得“独往湖心亭看雪”表现了作者的痴。
　　生4：应该是“是日更定矣，独往湖心亭看雪”表现了作者的“痴”。
　　师：还有补充吗？
　　生5：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”这句话充分体现了作者的“痴”。