教学背景
2002年11月，初到深圳，校领导让我上一节探究课。因是初到华富，作为老教师我也没好意思问本次课究竟要我“探究”什么。又因我们是一所普通中学，生源基础差，我就擅自作主讲了一节考核课。课后，从听课的领导教师的话语里，我听出了一种意思：课虽不错，可太传统，未能紧扣广东深圳目前课改实验强调的“自主、合作、探究”性学习的精神。经反思，我重新调整思路，在另一个班我引导学生读、写、听、说，由课内到课外、由动物到人类，变“讲堂”为“学堂”上了生动一课。
教学目标：
1. 理解全文主旨，学习斑羚们为了种类的生存甘愿牺牲自己的可贵精神。
2. 训练语言表达能力和想象能力。
3. 在读与思，学与练，反馈与迁移的学习活动中培养学生自主学习的能力、合作学习的习惯，勇于探索的精神。
教程回放：
一、 导入：采用讲故事、设悬念的方式，导入新课：
不久前，我看到这样一则新闻：有两个小女孩，在放学回家的路上，因经不起小河里那有趣的小鱼儿的诱惑，来到河边玩水，一不小心，其中一个女孩滑进了小河，流动的河水快速转动着她。“救命呀，有人落水了！救命呀……”河岸上的小女孩高声哭喊着，随着叫声，河边迅速聚集了很多人，有老、有小、有年轻力壮的。“快救人，谁会游泳，快救人呀！”水中的女孩在不远处的水中挣扎着，河岸的女孩跪在地“我求求大家，快救救我妹妹……”“救人？可以呀，给我多少钱？”一个穿着时髦的小伙子似笑非笑地说。岸上地人议论着，哭叫着，水中的小姑娘渐渐地没了踪影……
　　今天我要讲的却是一个绝然不同的故事：一群斑羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了种群地生存，毅然选择了死亡，唱响了一曲悲壮感人的生命颂歌。这篇课文就是《斑羚飞渡》。
二、 播放录音和多媒体课件，引导学生迅速熟悉课文，进入课文情境，激发学生探究的兴趣和热情。听完后，让学生边观看动画（再现斑羚飞渡那悲壮动人一幕的动画），边复述课文。
三、 在熟悉课文的基础上，运用多向假设，采用抽签的形式，分组讨论。
主要目的在于训练学生的阅读能力、想象能力创造性思维能力和语言表述能力。其形式是读写说相结合，以“写”促“读”，以“说”验“读”。题签如下：
1、假如你是这个故事里的一个猎人，目睹了这悲壮的一幕，回家后你最想对亲人说的是一些什么话？
2、假如你是那只“像流星似的”最先试跳跌下悬崖的老斑羚，说说你当时是怎么想的。
3、假如你是一只听懂了镰刀头羊几次“咩”叫意思的年轻斑羚，请你转述镰刀头羊每次所说的话。
4、假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊，在告别世界的这一瞬，你最想对人类说的是什么？
5、假如你是本文作者，见证了这整个事件后，你联想到了我们人类的哪些人和事？