约3200字。
　　《流浪人，你若到斯巴……》教案
　　溧阳市优秀课二等奖
　　溧阳市中学洪湖
　　一、 教学目的：
　　1、通过阅读本文，了解主人公的战争遭遇和作者内心的感受及其变化。
　　2、环境描写对表现人物内心和突现主题的作用
　　3、了解战争给人类带来的破坏，激发控诉战争，热爱和平的情怀，。
　　二、教学重点、难点：
　　1、学习本文环境描写的作用
　　2、理解本文的问题与主旨的关系。
　　三、教学时间：1课时
　　四、教学过程：
　　（一）、导入：
　　请把我埋浅一些
　　二战时期，在一座纳粹集中营里，其中有一个天真活泼的小女孩和她的母亲，
　　一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了并杀害了。大人们就骗小女说:妈妈找爸爸去了, 小女孩女就一首接一首地唱着妈妈教她的儿歌。
　　一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑.人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。”
　　纳粹士兵伸出的手僵在了半空中。
　　战争是残忍的，可能战争带给我们的不仅仅是死亡，今天就让我们真正体会一下，何为战争。
　　（二）文本研习：
　　1，请快速浏览课文，概括一下小说的主要情节：
　　时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚；
　　地点：战地医院；（原是文科中学）
　　人物：17岁的伤兵
　　情节：伤兵，在战场上，四肢四剩一肢，然后送到这里救治。
　　2、主人公一直想弄清这里是不是母校，请大家读16、18节体会主人公对（确认是否是母校这件事）持什么态度？
　　明确：不愿承认。
　　3、析：他已经发现许多有力的证据，但他为何在铭文出现之前一直不愿承认这是母校？（放手让学生讨论，根据讨论结果板书）
　　（提示：可从精神壮态提示）
　　(1) 幻觉
　　他的伤势太重，失血过多，思想处于迷糊状态，有可能是产生的幻觉；但从整个确认过程来看，恐怕不能单纯理解为“幻觉”所致，
　　（提示：与学生生活对比）
　　（2）不敢面对现实（失去以前快乐的学生生活）
　　却是应该理解为：他不敢面对过去，不敢面对或正视他曾经拥有的健全，别说再用他那双手去绘画去写字，就说再跑到楼下去喝一杯牛奶