八年级下册语文教案全集1

适用于人教版第四册。
　　苏州园林
　　一、教学目标
　　１．学习本文围绕中心，从整体
　　到局部多方面说明事物的组织方
　　法。
　　２．培养学生在占有一定材料的
　　基础上（或在感性认识的基础上）
　　掌握事物之间的内在联系，概括
　　事物的共同特点的能力。
　　二、难点、重点分析
　　１．归纳本文的中心思想。分析：文章介绍了苏州园林的共 同特点，再现了它的画意美，显 示了设计者和工匠们的智慧和我 国园林艺术的高超。
　　２．苏州园林中有沧浪亭、狮子 林、拙政园、留园，合称四大名 园，作者为什么没有提到，却把 苏州所有的园林都写到了？
　　分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
　　３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。
　　分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙述生动是本文的显著特点。
　　４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？
　　卢沟桥
　　中国石拱桥
　　教学目的
　　一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
　　二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
　　四、学习运用准确语言的特点。
　　教学设想
　　一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
　　二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
　　三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
　　四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
　　五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
　　教学时数　二课时
　　第一课时
　　检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
　　一、导入新课
　　同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大
　　日本平家蟹　　　　　　　　　
　　自读导言
　　１．学习通过典型事例说明事理的方法。
　　说明文分为事物说明文和事理说明文两种。本文属于事理说明文。说明的方法有多种，本文主要采用举例子的方法，从平家蟹这个典型例子说起，具体说明人工选择的过程义形象生动，又明确。
　　２．学习由浅入深、由现象到本质安排层欢的方法。
　　本文从讲故事到提问题、说事理；在说事理时，又从人工选择的内涵、方法、动因、实质，说到 自然选择；最后说其巨大作用。逐层深入，层次井然，是学习的范例。
　　３、学习品味说明文生动准确的语言。
　　应当说，学习语言是学习语文的首要任务，学习说明文亦应如此。学习语言，除了朗读，主要排是品味。要让学生学会自己品味语言，在品味中享受语言是。本文语言既生动又准确，要很好地学习。
　　４、感受悲剧美，进行唯物主义思想教育。
　　（这一点，由其悲剧故事和说明对象决定。要通过整体感知、朗读、语言品味进行。）自读程序 1．默读全文。查字典，解决生字词。给加点字注音。
　　坛野里（ ）妃（ ）侍（ ） 销（ ）声匿（ ）迹　抉（ ）择　驯（ ）化
　　２．朗读全文。思考本文说明的对象是什么。
　　（明确这一点，目的是从整体上把握课文。）
　　３默读。本文按讲故事、提问题、说事理的思路写文章，请把文章分为三部分。（也可分为两部分：讲故事和说事理。）
　　（这一步，要大体把握文章思路。可让学生重．或读文章的段首句，再结合段落内容，以确定层次，此为“段首概括法”。段首句如：第三段：“让我告诉你们一个……的
　　蜘蛛
　　我们在第二、三册的学习中，接触了写、蜜蜂、
　　猫、斑羚、鹰、鹤等动物，了解了有关它们的知识。
　　今天我们学习《蜘蛛》一文，看看这种为大家所熟悉
　　的小昆虫，在作者笔下究竟是什么样的，同时试加以
　　比较，看看本文在写法上和前面所学过的那些文章有
　　何异同。
　　生活中我们没少见过蜘蛛，但是我们可能没有像作者那样认真地观察它，研究它吧。因此学习本文，不光要了解我们的老相识——蜘蛛的习性、特征、用途，更重要的是学习作者对待事物的方法、态度，养成认真观察、研究身边事物的良好习惯，并且学会用自己的语言表达出来，把它介绍给别人，让别人和我们分享事物的快乐！
　　自读要求
　　１．复习巩固说明文的有关文体知识；并进行比较阅读。
　　２、借助工具书，扫清文字障碍，然后通读课文，整体感知文章 内容。
　　３、理清课文结构，找出段落 中的关键词语和中心句，概括各部 分的内容大意。
　　４、了解课文的写作顺序以及 所使用的说明方法，从而巩固所学 到的有关知识。
　　５、学习课文从多方面说明事物，学习平实说明和生动说明的方法，体会说明语言的准确性、生动性。
　　６、养成良好的观察习惯，进行细致入微的观察，学会用ｏ新”眼光去看“旧
　　向沙漠进军
　　教学目标：
　　1， 简介作者；
　　2， 了解课文中采用的先总说后分说
　　的说明顺序及分类别，列数字，举例
　　子的说明方法；
　　3， 初步学会分析说明文的一般结构；
　　4， 体会说明文语言的科学性和准确
　　性；
　　5， 掌握新的生字及基本词语，如竺，
　　逞，肆虐，
　　6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。
　　一． 导入：同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。
　　二． 题目
　　大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了“向沙漠进军”的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用“进军”，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？
　　回答后归纳：
　　1．标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。
　　2．表明治理沙漠行动规模很大，因为“进军”指的是众多军事人员的行动。
　　3．这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。
　　4．标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为“进军”都是有计划的行动。
　　5．还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像“进军”
　　看云识天气　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　教学目的：
　　一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
　　教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
　　教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
　　教学时间：安排一课时。
　　教学步骤：
　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。
　　二、板书课题、导入新课: “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
　　三、讨论全文结构。
　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
　　（一）讲读第一自然段
　　1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？　　　　　　　　　　　
　　2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
　　3、朗读指出修辞手法？
　　4、这一节按什么顺序写的？
　　（二）分析第二自然段。
　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。
　　2、往往”、“常常”两个副词起什么作用
　　死海不死
　　教学目的
　　一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物 的方法。
　　二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。
　　教学设想
　　一、采用“导读法”，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。
　　二、教学时数：一课时。
　　教学过程
　　一、课前预习（出示小黑板）：
　　1 解释词语：〔安然无恙〕恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。〔谕告〕告诉，使人知道。
　　2 下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
　　A 失生去命 B 不顾性命、坚决　C 不活动、不灵活 D 不通的 E 指“干涸” F 固板 G 没有生物
　　①那时，死海真的要死了！(A、E)
　　②这大概就是“死海”得名的原因吧！(G)
　　③……真是“死海不死。(G、A)
　　④……受神灵保佑，屡淹不死。(A)
　　二、导入新课
　　《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。“
　　教学目的
　　一、学习本文主次分明、层次清楚地说明呈理的方法。
　　二、复习巩固下定义、分类别、用比喻等说明方法的运用。
　　三、学习本文用周密、准确的语言说明生物如何获得食物的规律。
　　教学设想
　　一、安排两课时。
　　二、要求学生联系生物课本上的知识，学习本文如何运用多种说明方法来说明生物获得
　　食物的规律。
　　三、下定义。分类别、用比喻等说明方法，学生在前册课本中接触过。学习本文要让学
　　生在反复作些单项小练习的实践中．逐步把知识转化为能力。
　　四、本文连题目在内，共有五次设问，要让学生根据这些设问的不同用法，进一步了解
　　说明文中运用设问句的作用。
　　五、根据练习编绘示意图表，或根据课文编绘一套示意图表，巩固绘制示意图表方法的
　　运用。
　　六、基本知识，可利用当堂练习课后作业等进行落实。
　　第一课时
　　教学要点
　　一、设问句在本文中的作用。
　　二、下定义、举实例方法在本文中的运用。
　　三、比喻方法在说明文中的运用及应该注意之点。
　　教学内容和步骤
　　一、检查旧课，当堂小测验。
　　时间的脚印
　　教学目的
　　1 ．整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。
　　２．了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
　　３理清文章的思路，弄清说明的层次。
　　４．认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
　　５．学习本文生动有趣的语言。
　　教学重难点
　　1．使学生掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
　　２帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
　　３．学习本文生动有趣的语
　　４．认识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。
　　教学方法
　　1．自读一质疑一释疑一练习。
　　２．自读课文一讨论问题。
　　媒体
　　可用投影仪展示介绍岩石构造知识的一些画面，还可用多媒体课件显示岩石从分化再到重新形成的过程，使学生获得直观生动的感受。
　　教学时数２课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、 导读
　　从古至今，关于时间的话题很多。孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者
　　气候的威力
　　教学目的
　　1．了解南极气候的特点及其对全球气候的影响，积累科普知识。
　　２．一学习和掌握文中运用的说明顺序——逻辑顺序。
　　３．了解分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。
　　教学重点
　　１．理清文章结构层次。
　　２分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。
　　教学设想
　　选取有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片断导入课文；熟读课文，弄清写作思路，体会文章的内在联系；通过练习，巩固说明方法的运用。
　　媒体设计
　　准备有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片、南极气候的录像片以及全球海洋和大气循环系统的知识影像资料。
　　教学时数２课时
　　第一课时
　　教学步骤
　　一、设置情景，导语引入（播放一段有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片）刚才，大家从影片中看到了大自然那暴戾恣难的肆意破坏，感受到了气候的威力。那么，冰雪世界的南极的气候又是怎样的呢？它对全球的气候又有着怎样的影响呢？
　　二、研习课文
　　1．整体把握，理清思路。
　　（ｌ）通读课文，掌握并积累词语 （２）解读课文，梳理结构。
　　第一部分（第1一６段）介绍南极气候的特点及其巨大的威力。
　　第Ｈ部分（第６～１５段）分析南极对全球气候的影响。
　　第三部分（第１６、１７段）设想南极冰盖融化给人类带来的灭顶之灾。
　　２具体研习第一部分，落实重点。
　　（1）本文是怎样展开话题的？
　　明确：从人类的发展与大自然的关系谈起，引出“气候的威力”，并进而引出南极气候的特点。
　　阿西莫夫科普短文两篇
　　自读要求
　　1．把握文章的说明对象，培养爱好科学、
　　主动探寻自然奥秘的精神。
　　2．了解科技说明文的特点及本文条理清
　　楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
　　3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。
　　抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。
　　4、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。
　　重点
　　1．通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。
　　2在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。
　　3精读一两个段落，体会说明文语言准确的特点，并在自己的写作中模仿这一语言特点。
　　（特点：1．这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因
　　鲁迅自传
　　教学目的
　　1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
　　2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。
　　教学要点
　　1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
　　2．解读鲁迅精神。
　　3．了解“小传”文体的基本特点。
　　4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的
　　语言特色。
　　教学方法
　　1．重读适讲，学练结合。
　　2、设疑激起，自读求解，讨论总结。
　　教学时数1课时
　　教学步骤
　　一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。
　　（这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。）
　　二、解题
　　要说自传，该从传记说起。传记是写人物生平经历的文体。传记文要求写真人真事，可以写他人．也可以写自己，写自己的叫“自传”。自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记敕人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。《鲁迅自传》便是写自己 的小传。
　　（自传文常识是一个新知识点，需要讲解。将“小传”“自传”传记”等相关概念一块儿介绍，可以形成一个小体系，让学生 多增加点语文知识
　　徐霞客和《徐霞客游记》
　　这是一篇传记类文章。作者用平实的语言介绍了徐霞客以毕生精力孤身游好祖国山河，并以日记的形式记下其所见所闻，最终完成自成一家的巨著《徐霞客游记》的过程，肯定了他在文学、科学等方面所做出的杰出贡献，赞扬了他顽强的意志和献身科学的精神。
　　阅读此文，达到下列要求。
　　1．用普通话，有表情地朗读课文，读出平实语言中所蕴涵的真情、深情。
　　2、查出下列词语的读音，掌握这些词语在语境中的意义，并能正确运用。
　　3、了解作者的写作意图和文章的整体布局，理清文中写徐霞客父母亲的内容与课文中心的关系。
　　4．了解传记类文章的写作常识。
　　5．学会用平实的语言准确地传递信息，表达情感。
　　在丰富学生知识的基础上，训练其自学能力，培养其阅读、思考习惯，并达到陶冶情操的目的。）
　　过程
　　l．导入新课。简介徐霞客生活的时代背景及后人对徐霞客及《徐霞客游记》的评价，以激发学生的学习兴趣。
　　2．初读课文。初步感知课文，画出应掌握的词语，借助工具书，解决字词问题。
　　3、速读课文。理清文章结构，了解主要内容及传记类文章的常识。
　　4、细读课文。
　　梵高传（节选）
　　教学目的：
　　1．了解文学传记刻画人物形象的方法。
　　2．感受梵高投身艺术创作时的忘我境界和执著精神。
　　3．提高语言的感受能力和思维能力。
　　（梵高曾是画坛上的一个“异数”，他命运多纠，但对艺术却执著一生，有着强大的人格
　　力量。作者写作本文正是为了表现出这一点。为了达到此目的，主要使用了三种方法：一是细节描写，尤其是。c理描写；二是矛盾冲突；三是虚实结合。）
　　步骤
　　1．导入。
　　用实物投影仪投放《吃土豆的人》图片，请同学们用自己的语言描述一下对这幅画的印象，也许有的同学说其人物结构上有某些缺陷，色彩过于昏暗，所表现的也不过是一些身份低微的农民。它美在何处呢？我们不妨走近这幅画的作者——梵高，看看他想通过这幅画告诉我们什么。
　　（这一设计的意图有二，一是用相对直观的形式给学生以感性材料，带学生进入与课文内容 密切相关的情境；二是 设置悬念，激发学生阅读本文的兴趣。）
　　2．了解作家、作品及《吃土豆的人》的创作背景。
　　3．朗读课文，学习有关词语。
　　（该课词语较多，可以让学生按音、形、义三个方面来归类整理；另外，要注意提示、注释、练习上的重要词汇。）
　　4．比较阅读。
　　以下文字是从梵高写给其胞弟提奥的信中摘录下来的，我们有理由相信欧文·斯通正是通过阅读以下文字，并加以合理想像而写出了本文。比较梵高的自述和欧文的文章，找出其不同。
　　这个礼拜，我开始画一幅农氏晚上图在一起吃一盘土豆的画。我早起晚睡，已不停地画了三天。…·’·我想把我在农舍里画的那幅吃土豆的
　　邓稼先
　　自读要求
　　1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
　　2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
　　3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
　　4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
　　重点
　　1．理解邓稼先的人品风貌，及顽强的敬业精神。
　　2．深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
　　本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
　　1、简介背景（或多媒体演示）。
　　2、速读课文，并用简答题测试阅读效果。
　　3、默读课文，并勾画生字词或关键词，。
　　核舟记
　　教学目的
　　1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
　　2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书
　　教学设想
　　可运用道具(核舟模型)或幻灯(核舟图片)配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。
　　教学时数：三课时。
　　教学过程
　　第一课时
　　1、导入新课：
　　我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
　　2、布置课内预习
　　短文两篇
　　自读要求
　　1．进一步培养诵读的习惯。
　　2．培养对文言文的语言感悟力，
　　提高阅读能力。
　　3．能用自己的语言清楚地讲述
　　荔枝的特色及山市蜃景。
　　4．掌握文中重要的文言词句。
　　重点
　　l．培养对文言文的语言感悟力。
　　2．把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。
　　3．能准确地划分课文的层次结构。
　　（本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，因此“自读导言”意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。）
　　过程
　　1．初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。
　　2．速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。
　　3．赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。
　　4．精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》“无何”至“遂不可见”，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。
　　5．讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的
　　诗词五首
　　教学目的
　　1．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。
　　2．了解各篇写作的背景，深切体会诗词的意境。
　　教学重点难点
　　1．通过诵读感悟诗词。
　　2．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。
　　教学设想
　　教学方法
　　1．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。按下列顺序操作：一读识字通词，正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，晓悟作者心声，与作者共鸣。
　　2．词语替换法用一些意义相近的词替换原字，比较表达效果，体会作者遣词用字的高妙。
　　3．讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。
　　4比较阅读法适当引入相关诗歌，作比较分析，开拓视野，深化理解。
　　5．改写法将诗歌改写成现代散文，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。
　　媒体设计
　　播放课文朗读录音带，用投影方式介绍相关资料。
　　教学时数2课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、导语
　　从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。现在我们就组织一次古诗接力背诵，一名同学背出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，要求准
　　陈涉世家
　　教学目的
　　1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
　　2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
　　3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
　　课时安排
　　3课时
　　第一课时
　　教学内容：
　　解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。
　　教学步骤
　　1．导入新课：
　　在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
　　2．解题。学生阅读注释①，教师可作如下补充。
　　①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
　　（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、
　　韩愈短文两篇
　　教学目的
　　1．积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。
　　2．体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的愤懑之情。
　　3．品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的感情。
　　4．初步了解“说”和“序”的文体特色。
　　教学重难点
　　1．掌握“阅读提示”中字词的音、义，“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里者”“子之不遇时”的句式特点。
　　2．理解“里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层含义；了解“说”的文体特点。
　　3．体会韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的感情。了解“序”的文体特点。
　　第一课时
　　一、导语
　　“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹生不逢时。人才受压制，不能施展自己的报负，甚至被扼杀，是一种经常性的社会悲剧。另一方面，人才如何施展自己的抱负，才能用在什么地方、为谁所用也是一个不能不重视的大问题。韩愈的两篇短文论述了上述两个问题，他的见解和主张值得我们深思。
　　二、解题
　　“序”作为文体分两类，一种是写在某书或某文章、诗歌前面的说明、评介性文字；一种是蹭序，是为一件具体的事向人赠言，或向即将告别的人赠言的文章。《送董邵南游河北序》属赠序。
　　三、研习课文。
　　具体做法：先请两位学习中等偏下的学生分别朗读课文：甲生读
　　诗歌五首
　　教学目的
　　1．通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。
　　2．对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。
　　教学重难点
　　1．领会诗歌的韵律美和意境美。
　　2．通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。
　　教学方法
　　1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。
　　2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。
　　教学时数2课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、导语
　　同学们，我们已经学了不少古代诗歌，这些诗歌的语言精练和谐。读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏美和音乐美之中。给人一种陶醉、一种享受。今天我们再一起欣赏《诗歌五首》。这节课我们学习前两首，要求理解、背诵这两首诗。
　　二、第一首《白雪歌送武判官归京》
　　（－）解题
　　读标题，思考：你了解岑参吗？你读过唐代诗人写的边塞诗吗？
　　《二）研习课文
　　1．听录音朗读，辨别节奏。
　　2、师生朗读，明确节奏。
　　3、研读：以4人为一小组，相互交流，记下疑难之处。
　　单元综合练习题（1）
　　一、 选出加点字注音都正确的一项。（）
　　A．窥见（kuī）　匀称（yǘn）　河堤（dī）　堵塞（sè）
　　B．老妪（ōu）　洨河（xiáo）　拱桥（gǒng）　疏浚（jùn）
　　C．翌日（lì）　和谐（xié）　残损（sǔn）　鸟瞰（kàn）
　　D．惟妙惟肖（xiào）　并行不悖（bèi） 姹紫嫣红（yān）　偃旗息鼓（yǎn）
　　二、选出没有错别字的一项。（）
　　A．簇拥　彩虹　别致　照苏 　　　B．造形　栈桥　陡坡　驻足
　　C．婉如　桥墩　惬意　悠久 　　　D．徜徉　古朴　迥异　椭圆
　　三、 选出解释红色的全正确的一项。（）
　　A．驻足（停留）　　胜景（胜利） 　B．窥见（从缝隙里看）　　豁亮（亮）
　　C．鸟瞰（看）　　惟妙惟肖（相似） D．匝道（周）　　巧妙绝伦（绝对）
　　四、根据句意，依次选出最恰当的一项。（）
　　1．他们制作石料的工艺极其（），能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。
　　2．每座都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗，给首都增添了不尽的（）。
　　A．精致景色　B．精巧景观 　C．巧妙景致　D．高超风景
　　五、选出对词语的意思解释有错误的一项。（）
　　单元检测〈六〉
　　一、指出各题中注音有误的一项.
　　1.A.轩榭（ｘｕāｎｘｉè）　　 B.匀称（ｙúｎｃｈèｎ）
　　C.桅帆（ｗéｉｆāｎ）　　　D.棉絮（ｍｉáｎｘǜ）　　　　　　 答（ ）
　　2.A.峰峦（ｆēｎｇｌｕáｎ）　　　B.凸起（ｔūｑǐ）
　　C.玲珑（ｌíｎｇｌóｎｇ）　　 D.一霎间（ｙīｃｈàｊｉāｎ）　 答（ ）
　　3.A.穹窿（ｑｉóｎｇｌóｎｇ）　　B.旋转（ｘｕáｎｚｈｕàｎ
　　C.秘鲁（ｍìｌǔ）　　　D.弥漫（ｍíｍàｎ）　　　　　　　　　 答（ ）
　　4.A.阑干（ｌáｎｇāｎ）　　B.绫纱（ｌｉéｎｇｓｈā）
　　C.日晕（ｒìｙùｎ）　　D.着眼（ｚｈｕóｙǎｎ）　　　　　　　 答（ ）
　　二、注音都正确的是（ ）
　　A.提供（ｇòｎｇ） 浑天仪（ｈúｎ）蔷薇（ｑｉáｎｇ） 矫首（ｊｉǎｏ）
　　B.复杂（ｆù） 镂空（ｌòｕ）隐没（ｍｕò） 峨冠（ｇｕāｎ）
　　第五单元测试
　　（满分：100时间：45分钟）
　　一、文学常识填空。(7分）
　　1．《三峡》节选自《 》，这是一本集地理知识与文学性于一体的著作，作者______也因此成了我国古代著名的地理学家和散文家。
　　2．《晏子春秋》是战国时期一部记载_____言行的著作，全书共八篇，内容不完全是写实。
　　3．赵翼《论诗》中“李杜诗篇万古传”里的“李杜”是指____________和____________。这个单元“诗五首”中的《 》是“李”的作品，《 》则是“杜”作的。
　　二、根据课文默写。（l2分）
　　1.春冬之时，则________________________，________________________。
　　2.大漠孤烟直，___________________________
　　3.________________________，各领风骚数百年。
　　4.不畏浮云遮望眼，______________________________
　　5．感时花溅泪，__________________________________________
　　三、解释加点的词语。(8分）
　　1．[虽]乘奔御风不以疾也（） 2．怀民亦未[寝]（） 3.余忆童稚时…明察[秋毫]（） 4．以……凹者为[壑]（） 5．齐无人耶，[使]子为使（） 6．挥汗成雨，比肩接[踵]而至（） 7．傧者[更]道从大门入（） 8．神游其中，[怡然]自得（）
　　四、解释不同语境中“之”字的意义。（3分）
　　l.故时有物外之趣（） 2．鞭数十，驱之别院（） 3．予独爱莲之出淤泥而不染（）
　　五、课文阅读。（40分） （－）
　　周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可.且人患志之不立．亦何忧命名不彰邪？”处逢改励．终
　　说明文
　　教学目标 ：　
　　1 、培养学生仔细观察事物的良好习惯，能够抓住事物的特征进行说明。　
　　2 、能综合运用多种说明方法和安排好说明顺序。　
　　教学重点 ：目标 1 、 2　
　　教学难点：说明文的说明语言　
　　教学用具：幻灯片　
　　教学过程：　
　　一、导入新课：（ 3` ）　
　　由现代生活中的图案说起，引起学生对说明对象的仔细观察的兴趣。　
　　二、创设教学情境：（ 7` ）　
　　1 ．先请学生对语文书封页进行欣赏、观察，然后小组讨论；　
　　2 ．提问学生，语文书封页象征含义及图案构成；　
　　3 ．学生评议；　
　　4 ．教师统一意见，给予评析。　
　　三、展示一枚邮票，巡回演示，分组讨论：（ 5` ）　
　　1 ．认真观察，弄清画面的构成，注意其中每一处
　　作文2
　　题目： 我最喜欢的一座桥
　　提示：
　　1．文体自定，可以写成说明文，也可以写成记叙文。
　　2．写说明文，要注意抓住所要说明的桥的特征，运用恰当的说明方法。
　　3．写记叙文，要注意以记叙为主，适当的运用描写手法。
　　4．不论什么文体，要抓住题眼“喜欢”，通过你的客观的或多情的笔，写出“我”“喜欢”的“一座”“桥”。
　　5．字数不限。
　　作文3
　　作文题目，《我们的教室》，
　　前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（ 1 ）讲述片断作文的缺点，引入新课。（ 2 ）出示并分组讨论 " 我们的教室 " 应向读者介绍的内容。（ 3 ）写作。（ 4 ）交换修改。
　　教学过程：
　　一、回顾上次片断作文，导入新 课：
　　优点：（ 1 ）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。
　　（ 2 ）并且能够综合地运用几种说明方法。
　　缺点：（ 1 ）介绍事物不能抓住事物的特征。
　　（ 2 ）缺乏条理性。
　　（ 3 ）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。
　　二、出示练习题目 ：《我们的教室》
　　三、让学生尝试着列提纲 ，其中提纲内容应包括如下方面：
　　1 ．你想介绍我们教室的哪些方面。
　　作文＜笔＞
　　教学目标：　
　　1 、培养学生养成仔细观察事物的良好习惯，学会抓住事物特征来进行说明；　
　　2 、运用合理说明顺序安排好文章的结构；　
　　3 、学会运用多种说明方法和注意语言的简洁和物动性。　
　　教材分析：　
　　1 ．重点：目标 2 、 3　
　　2 ．难点：目标 3　
　　3 ．教具：幻片　
　　教学过程：　
　　一、复习旧课，导入新课：　
　　由《从甲骨文到缩微图书》一课的内容及安排的顺序导入到 " 笔 " 写作。　
　　二、抓住契机，引起兴趣：　
　　由同学们手头上写字的笔为引入点，引起学生自由发言和争论。　
　　1 ．同学们为什么喜欢用圆珠笔？　
　　2 ．你观察过圆珠笔的构造吗？你了解它的优缺点吗？　
　　（学生自由发言，教师给予适当评价）　
　　三、由点到面，进行推广：　
　　作 文 训 练
　　说明语言的多样性和灵活性
　　准确，是说明语言的基本特征。写说明文，如果不能用准确的语言解说事物，阐明事理，那么，所介绍的知识也就不能表述准确，甚至还可能发生误解。
　　准确性和多样性、灵活性并不矛盾，多样和灵活，必须以准确为前提。现在分析一下
　　关于注意交通安全的几句常见的话：
　　①遵守交通规则。
　　②为了你和他人的幸福，请遵守交通规则。
　　③高高兴兴上班来，平平安安回家去。
　　④车走车行道，人走人行道，各行其道。
　　⑤宁停三分，不抢一秒。
　　⑥一看，二慢，三通过。
　　①语言概括，一般号召；④⑥语言具体，把遵守交通规则的要求具体化了；③似对行人的祝福语，恳切、和善，句式对称；⑤犹似司机的誓言，表示对遵守交通规则的决心，简明干脆；③⑤虽没有说明指什么而言，但遵守交通规则的含意却不言而喻；②意在教育，警醒，用语礼貌。
　　以上六则话语，讲的都是遵守交通规则。如果仅仅用“遵守交通规则”一
　　语文活动课
　　课题：美在学习中
　　二、活动目的：
　　1、通过活动，让学生感受出学习中的美，从而提高学习兴趣，增强乐学好学意识。
　　2、培养学生听、说、读、写综合能力。
　　3、进一步弄清语文学习的范围和方法，体现语文“课内外衔接”教学改革宗旨。
　　4、渗透美育教育。
　　三、活动准备：
　　1、分组完成学校校门设计，手工作品制作等工作，评出优秀作品，准备参赛。
　　2、准备录音机，朗读带，投影仪，影碟机，电视机等电教器材。
　　四、活动形式：
　　分组进行擂台赛
　　五、活动过程：
　　〈一〉导语：教师提出方法、要求，设奖等情况。
　　二〉组织比赛：
　　1、每组必答：
　　⑴在“美”和“丑”之间，你怎么选择？（满分1分）